17.《要是你在野外迷了路》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
【知识技能】
1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
【情感态度与价值观】
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点：
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时
（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）
（二）初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结 ( http: / / www. / jiaoshi / List / List_6327.shtml" \o "总结 )。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。
（三）识记生字，指导书写。
1.出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“ +而”是“需”。
换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。
猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下结构，注意上面的“ ”部，不要写成“雨”头。
另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生 ( http: / / www. / %E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93 / " \o "学生 )根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结。
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习导入情境，明确学习目标。
1.复习字词。
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2.揭示课题。
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）
3.板书课题。
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）
（二）自读自悟。
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么 用“”划一划。
2.学生自读自悟。
（三）感悟体会。
1.师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段：
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
（3）做实验：
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
（4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
3、学习第三自然段。
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
（3）游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
（4）儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
（5）朗读展示。
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4.教学第四自然段：
（1）指名读。
（2）“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
（3）你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
5.教学第五自然段：
（1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
(3）把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7.朗读比赛。
今天喜欢怎样比赛？
（1）自由准备。
（2）朗读挑战赛。
（四）拓展延伸。
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
红的一面是____, ____的一面是____，
黄的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。
板书导图
17要是你在野外迷了路
太阳 树影
大树枝叶 稠南
稀北
积雪 化得快 南
化得慢 北
北极星 北方
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17.要是你在野外迷了路
第一课时
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（发现-课文朗读-选择年级）
1.课前导入
2.字词学习
3.课文浅析
目录
1.课前导入
趣味引入
同学们，外面的世界可真美！绿树红花，一片迷人的风光。一群小伙伴一起去游玩。他们三三俩俩结伴而行，一会儿抓鱼，一会儿爬山，一会儿捉迷藏，玩得真痛快！不知什么时候，有几组小伙伴走散了，迷了路，他们急得快要哭了！我们怎么依靠自己的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。
助读资料
指南针：用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
2.字词学习
易读错字
慌 张 帮 助 辨 别 忠 实 向 导 一 盏
永 远 乱 闯 碰 上 稠 的 稀 的 沟 渠
qú
xī
chóu
pèng
chuǎng
yǒng
zhǎn
dǎo
zhōng shí
biàn
zhù
huāng
书写指导：左窄右宽，右部上下对正，各占一半。
结构：左右
组词：指南针 指挥
造句：在森林中没有指南针很容易迷失方向。
音序：Z 部首：扌
学习生字
指
zhǐ
书写指导：“钅”竖提与第一横不相连。
结构：左右
组词：针对 时针
造句：老师要针对学生的叛逆心理进行教育。
音序：Z 部首：钅
学习生字
针
zhēn
书写指导：上宽下窄，注意整体紧凑，“巾”的竖在竖中线上。
结构：上下
组词：帮助 帮忙
造句：同学之间应该互相帮助。
音序：B 部首：巾
学习生字
帮
bāng
书写指导：左右宽窄相似，第五笔是提、右边笔画舒展。
结构：左右
组词：帮助 辅助
造句：化学老师在课下经常增加一些辅助实验。
音序：Z 部首：力
学习生字
助
zhù
书写指导：第四笔横长，托上盖下，竖钩在竖中线上。
结构：上下
组词：向导 引导
造句：如果想到山里去旅行，最好有向导陪伴。
音序：D 部首：寸
学习生字
导
dǎo
书写指导：第二笔的折钩在竖中线上，横撇稍小，右部舒展。
结构：上下
组词：永远 永生
造句：我和小明永远是朋友。
音序：Y 部首：水
学习生字
永
yǒng
书写指导：左边稍小而靠上，右部最后一笔横稍长。
结构：左右
组词：碰见 碰头
造句：我昨天碰见老师在买菜。
音序：P 部首：石
学习生字
碰
pèng
书写指导：左右等宽，第四笔是提，“寺”第二横要长。
结构：左右
组词：特别 特殊
造句：今天早上我特别开心。
音序：T 部首：牛
学习生字
特
tè
书写指导：左右等宽，“禾”捺变点。
结构：左右
组词：积雪 积累
造句：山顶上有常年不化的积雪。
音序：J 部首：禾
学习生字
积
jī
多音字
yāo（要求）
yào（需要）
要
zhōng（中间）
zhòng（中毒）
中
理解词语
慌张：
天然：
分辨：
观察：
忠实：
恐惧、不沉着而急切忙乱。
造句：每当上课老师点名叫我发言，我就会很慌张。
自然赋予的，生来具备的。
造句：纯天然绿色食品最健康了。
区分辨别。
造句：他们是一对双胞胎兄弟，很难分辨出谁是哥哥谁是弟弟。
考查或调查。
造句：要想写好日自己，平时就要仔细观察周围的事物。
忠诚可靠。
造句：小狗豆豆是我忠实的伙伴。
3.课文浅析
课文分段
第一部分(第1小节)迷路别慌张。
总写要是在野外迷了路，大自然有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
第二部分(第2-5小节)天然指南针。
具体介绍了几种大自然中的天然的指南针。
第三部分（第6小节）迷路多观察。
写只要细心观察，多多思考，就能掌握辨别方向的方法。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们掌握了一些辨别方向的方法，并且感悟到大自然的奥秘和情趣。
同学们，
下节课见！
