23 祖先的摇篮教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1. 识字、写字，正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
第一课时
（一）激情导入
1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音，练读课文
1.自学要求：（出示课件）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。
（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。
（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。
（三）识记字形，指导书写。
出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
1.讨论如何识记字形呢？
2.教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
（四）当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（出示课件）
祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆
第二课时
（1）资料展示，引入新课：
课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。
（二）理解课文：
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
2．指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
那（ ），是（ ）的摇篮。
4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）
5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）
（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？
（自由自在，惊喜连连）
（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6．学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）
（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？
①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7．选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8．有感情地读全诗。
（三）拓展延伸：
1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）
2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
①你们什么时候开始学会生火做饭的？
②你们什么时候开始学会搭建房屋的？
板书设计
大 一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
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23.祖先的摇篮
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目 录
课前导入
字词学习
课文浅析
课前导入
趣味引入
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
助读资料
吴城：
［清］（约公元一七三五年前后在世）字敦复，号鸥亭，浙江钱塘人，吴焯之子。生卒年均不详，约清世宗雍正末前后在世。为监生。好聚书，搜求校勘，数十年丹黄不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城与厉鹑同作《群仙祝寿》及《百灵效瑞》二剧本，《曲录》演以迎驾总名《迎銮新曲》。
字词学习
易读错字
tāo
掏
qiáng
dǎi
wēi
蔷
薇
逗
逮
忆
dòu
zǔ
祖
yì
学习生字
祖
zǔ
书写指导：左窄右宽，左边是礻，不是衤。
部首：礻
组词：祖先 祖宗
造句：我们的祖先利用石头相撞迸发出的火花取火。
音序：Z
结构：左右
学习生字
啊
ɑ
书写指导：“口”小而居中阝的竖是垂露竖。
部首：口
组词：啊，好吧
造句：啊，这里的景色真美。
音序：A
结构：左右
学习生字
浓
nóng
书写指导：左窄右宽，氵呈弧形分布，“农”的捺画舒展。
部首：氵
组词：浓绿 浓茶
造句：浓绿色的树叶象征着夏天的到来。
音序：N
结构：左右
学习生字
望
wàng
书写指导：上部笔画紧凑，“妄”第三横长，竖在竖中线上。
部首：月
组词：一望无际 远望
造句：金黄色的麦田一望无际。
音序：W
结构：上下
学习生字
蓝
lán
书写指导：“监”笔画紧凑，最后一笔横要长，托住上部。
部首：艹
组词：蓝天 蓝色 蔚蓝
造句：蓝天与白云交相辉映，构成了一幅美妙的图画。
音序：L
结构：上下
学习生字
摘
zhāi
书写指导：左窄右宽，“商”的第二笔横长，三框方正。
部首：扌
组词：摘果 采摘
造句：周末我们去郊区摘果子。
音序：Z
结构：左右
学习生字
掏
tāo
书写指导：左窄右宽，第五笔横折钩稍宽，“缶”笔画紧凑。
部首：扌
组词：掏鸟蛋 掏腰包
造句：妈妈掏钱给我们买玩具。
音序：T
结构：左右
学习生字
赛
sài
书写指导：“宀”宽些；中间撇、捺舒展；“贝”撇为竖撇。
部首：宀
组词：①赛跑 比赛 ②赛过
造句：明明在百米赛跑中取得了第一名。
音序：S
结构：上中下
学习生字
忆
yì
书写指导：左窄右宽，右部玩够出圆转有力。
部首：忄
组词：回忆 追忆
造句：幼儿园的时候有很多美好的记忆。
音序：Y
结构：左右
多音字
chōng （冲锋枪）
chòng （冲着）
冲
cáng （捉迷藏）
zàng （藏族）
藏
理解词语
祖先：
摇篮：
原始：
一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
造句：我们要继承祖先的优良传统。
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
造句：井冈山是中国革命的摇篮，现在是红色旅游胜地，不少人前去参观瞻仰。
最古老的、未开发的。
造句：这里是一大片原始森林。
理解词语
树 荫：
一望无边：
苍苍茫茫：
树木枝叶在日光下所形成的阴影。
造句：狗热得趴在树荫下，吐出鲜红的舌头。
一眼望不到边，形容非常辽阔。
造句：草原上，一望无边的绿色淹没了一群群牛羊。
空阔辽远，没有边际。
造句：极目远眺，只见海天一色，苍苍茫茫，片片渔舟漂浮在静静的海湾。
辨析词语
原始 古老
两个词都有“老”的意思。
“原始”倾向于“未开发的”，
而“古老”更倾向于“古”。
①原始社会人们衣不蔽体，食不果腹。
②古老的东方有一条龙，他的名字叫中国。
相同点：
不同点：
造 句：
课文浅析
课文分段
第一部分(第1小节)：
引出摇篮。借爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”。
第二部分(第2、3小节)：
想象祖先的生活。写对祖先在原始森林中的生活的想象、猜测。
第三部分(第4小节)：
发出感慨。重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮，照应开头。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从文中感受到了作者对大自然的热爱及对祖先生活的探索欲望。
同学们，下节课见！
