5、《雷锋叔叔,你在哪里》教案
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教学目标：
1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事
教学过程：
一、 创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗 会唱《学习雷锋好榜样》吗
生齐唱。
师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗
生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)
二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗 (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗
生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵
师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强
1.学习一、三小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋 用课文中的话说一说。
生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗
生说发现
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗
生读词语
师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔
生回答。
师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2 、学习二、四小节
(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗 (没有)但是雷锋叔叔来没来过 (来过)来干什么了
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗 (不是)从哪些词语可以看出来 请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受 雷锋会很快就帮孩子找到家人吗
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人 雷锋当时是怎么想的
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
师：(屏幕出示图片)理解荆棘。
师：你能谈一谈你的感受吗
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读，体会雷锋的辛苦。
师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多
生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。
(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事 (屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文，升华情感
师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗 从哪里看出来的 (四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢 请用心读一读最后一个小节，边读边思考。
生回答，说理由。
师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗
生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
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5.雷锋叔叔，你在哪里
第一课时
本篇课文范读音频
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课前导入
01
目 录
字词学习
02
课文浅析
03
课前导入
01
课前导入
“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。”这就是一名普通的战士——雷锋的名言。雷锋虽然离我们而去，但是雷锋精神却永驻人们的心间！今天，让我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹吧！
助读资料
雷锋：
中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。他1960年参加中国人民解放军，克己奉公，助人为乐，为集体、人民做了大量的好事，被评为“节约标兵”，荣获“模范共青团员”称号，后来因公殉职，毛泽东主席亲笔给他题词“向雷锋同志学习”。
字词学习
02
易读错字
曾路过 蒙蒙 泥泞 顺着 年迈 踏着
荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 啊 需要 献出
céng
méng
nìng
shùn
mài
tà
jīng
jí
bàn
yíng
mì
à
xū
xiàn
学习生字
锋
fēng
书写指导：左窄右宽，整体结构紧凑，第一和八笔舒展。
部首：钅
组词：雷锋 先锋
造句：我们要学习雷锋精神。
音序：F
结构：左右
学习生字
昨
zuó
书写指导：左小右大，第七笔竖为垂露竖。
部首：日
组词：昨天 昨日
造句：昨天我忘了写作业。
音序：Z
结构：左右
学习生字
冒
mào
书写指导：上宽下窄，上部是“曰”不是“日”。
部首：口
组词：冒雨 冒险
造句：妈妈冒雨来学校接我放学。
音序：M
结构：上下
学习生字
留
liú
书写指导：整体笔画紧凑，上
部左右等宽，注意笔画的穿插迎让。
部首：田
组词：留下 停留
造句：沙漠里留下了探险家的足迹。
音序：L
结构：上下
学习生字
弯
wān
书写指导：第二横长，托上盖下，“弓”略扁。
部首：弓
组词：弯弯 弯曲
造句：我回家需要经过一条弯弯的小路。
音序：W
结构：上下
学习生字
背
bēi
书写指导：上宽下窄，竖弯钩
笔画舒展，第六笔是竖不是撇。
部首：月
组词：背着 背锅
造句：妈妈背着我趟过了小河。
音序：B
结构：上下
学习生字
洒
sǎ
书写指导：左窄右宽，“氵”呈弧形分布。
部首：氵
组词：洒水 泼洒
造句：警察叔叔不顾汗水洒落，依然指挥着交通。
音序：S
结构：左右
学习生字
温
wēn
书写指导：左窄右宽，右部笔
画紧凑，最后一笔横稍长。
部首：氵
组词：温暖 温水
造句：春天来了，天气温暖了起来。
音序：W
结构：左右
学习生字
暖
nuǎn
书写指导：左小右大，第十一笔撇画舒展。
部首：日
组词：温暖 暖和
造句：这里冬天很暖和，偶尔下一场雪。
音序：N
结构：左右
多音字
zēnɡ（曾孙）
cénɡ（曾经）
曾
měnɡ（内蒙古）
ménɡ（蒙蒙）
蒙
理解词语
泥泞：
晶莹：
荆棘：
因为烂泥而不好走。
造句：路上的泥泞没到脚脖子。
光亮而透明。
造句：雨后，绿叶上的露珠晶莹发亮。
泛指山野丛生的带刺小灌木。
造句：就算路上有再多荆棘，也挡不住我前进的脚步。
理解词语
年迈：
寻觅：
年纪大。
造句：那个年迈的大爷竟然在捡垃圾。
寻找。
造句：我在人海中寻觅着你。
辨析词语
寻找 寻觅
相同点：
不同点：
造 句：
都有找的意思。
“寻找”强调找的过程，可用于口语或书面语。“寻觅”强调寻找过程中的艰难，一般用于书面语。
1.大家都热心地帮这个老人寻找他丢失的包袱。
2.我们四处寻觅，才找到了一颗心形的石头。
课文浅析
03
课文分段
第一部分（第1、2节）
沿小溪，找雷锋。写“我们”沿着小溪寻找雷锋
叔叔，小溪回答了“我们”。
第二部分（第3、4节）
顺小路，找雷锋。写“我们”顺着小路寻找雷锋
叔叔，小路回答了“我们”。
第三部分（第5节）
献爱心，是雷锋。“我们”发现，哪里需要献出
爱心，雷锋叔叔就在哪里。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。
同学们，下节课见！
