(共30张PPT)
语文
部编版 一年级上
汉语拼音 7.z c s
新课导入
i
你们愿意参加我的生日会吗？
第1课时
z
c
s
语文要素
借助图画展开，注意音、义结合。
正确书写，形成良好的书写习惯。
学习目标
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。（重难点）
借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。
观察图片，这是什么地方？谁在做什么？
s
c
z
树下
熊在认字
我会写字z z z，
像个2字z z z。
z
发音方法：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
声 母
平舌音
整体认读音节
z—i→zi
zī zí zǐ zì
好孩 zi，爱写 zì ，写个2字像个 z 。
1笔
我会书写
左上起笔横折横。
z
小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
c
发音方法：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
声 母
c—i→ci
cī cí cǐ cì
小 cì 猬，长满 cì ,
cì 个红果回家吃 。
整体认读音节
1笔
一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。
我会书写
蚕儿吐丝 s s s
s
发音方法：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
声 母
吐 丝
sī
s—i→si
sī sí sǐ sì
蚕宝宝，爱吐 sī ,
半个8字就是 s 。
整体认读音节
1笔
先向左画半圆，再向右画半圆。
s
我会书写
随堂练习
找出图中的字母写下来。
z
c
s
游戏导入
z
si
s
zi
c
ci
第2课时
a
e
u
两拼音节
ɑ
e
u
zɑ
ze
zu
ɑ
e
u
cɑ
ce
cu
z
c
ɑ
e
u
sɑ
se
su
s
两拼音节
z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节呢。我们来看一看吧！
zuo
cuo
suo
u
o
zcs
三拼音节
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
字
词 语
句 子
学
学 生
我 是 小 学 生
xué
xué shēnɡ
wǒ shì xiǎo xué shēnɡ
zì
cí yǔ
jù zi
同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
过 桥
数 学 题，三 四 道，一 排 等 号 像 小 桥。
做 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。
想 一 想，算 一 算，快 快 乐 乐 过 了 桥。
ɡuò qiáo
shù xué tí sān sì dào yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo
zuò duì le zǒu ɡuò qiáo zuò cuò le ɡuò bù liǎo
xiǎnɡ yi xiǎnɡ suàn yi suàn kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
zì
字
cí
词
yǔ
语
jù
句
zī
子
。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，
帮助学好普通话，我们从小学好它。
通过本节课，我们会正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si以及它们和韵母组成的两拼音节、三拼音节。同时还认识了3个词语和5个生字。真有趣啊！
随堂练习
想一想，连一连。
课后作业
完成本节课习题。
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第二单元 汉语拼音第7课 z c s
内容分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，配有一幅图。一只狗熊在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，狗熊写的字母“ｚ”提示ｚ的形。小刺猬在上课，小刺猬的形状提示ｃ的形。一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是“字、词语、句子”认读字词，配有图画。
第四部分是一首儿歌《过桥》。
ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字是本课教学的重点，ｚ、ｃ、ｓ的发音是难点。
课时目标
知识与能力
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，
能正确书写声母z、c、s。
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的
整体认读音节。
借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、
句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
过程与方法
合作探究，边看图边正确拼读。
情感态度价值观
培养学生正确书写的能力，养成良好的书写习惯。
教学重难点
教学重点
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读
音节的认读。
教学难点
带调三拼音节的正确拼读。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，
能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。
教学过程
一、情境导入。
今天，是拼音宝宝小i的生日。(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？（课件出示z、c、s的拼音卡片）这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
【设计意图】创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、学习声母及整体认读音节。
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.学习声母z。
课件出示插图，观察：这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。）
（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。
（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（6）引导学生读顺口溜。
我会写字z z z，像个2字z z z。
2.学习整体认读音节zi。
同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。
课件出示：
zi zī zí zǐ zì
这样的音节叫整体认读音节。
（1）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)
（2）学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。小组内练读，指名领读。
3.指导书写声母z。
（1）跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。）
（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写。
（3）学生在书上四线格中描红。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？课件出示插图。
1.学习声母c。
（1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？
（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小教师领读声母c。
（4）引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。
小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
（5）指导书写声母c。c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。教师范写，学生练习。
2.学习整体认读音节ci。
顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。
（1）引导学生读整体认读音节ci。
（2）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。课件出示：
cī cí cǐ cì
(三)小组合作。
1.课件出示声母s的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）
（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
学生汇报。指名认读声母s，教师纠正发音。小组内学习整体认读音节si。
指导书写声母s。
提示：s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。教师范写，学生练习。
【设计意图】将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、情境引入。
上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。我们一起做游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
【设计意图】继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、拼读音节。
(一)学习两拼音节。
来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、e、u也来了。(课件出示韵母ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友。
课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
zá zé zǔ ｃā ｃè ｃū sǎ sè sú
学生自由练习拼读，加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
zuó cuō suǒ
学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。
【设计意图】在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、认词说句。
1.课件出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”字。教师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗？指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语。出示“词语”的卡片，指名认读。
师引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
3.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
学 字
学生 词语
我是小学生 句子
4.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语。
5.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
【设计意图】汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌。
1.大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
过桥
数学题，三四道，
一排等号像小桥。
做对了，走过桥，
做错了，过不了。
想一想，算一算，
教师范读儿歌，学生听准字音。
师引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问教师和同桌。说一说自己在儿歌中读懂了什么。圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
2.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
4.全班同学带动作朗读儿歌。
在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获。
1.现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
师引导学生认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，注意读这几个音时，舌头都是平伸的，这三个拼音宝宝叫作平舌音。
2.课件出示儿歌，朗读儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，
帮助学好普通话，我们从小学好它。
【设计意图】归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
板书设计
7. z c s
zi ci si
作业设计
完成本节课习题。
教学反思
在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
游戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音猜字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。
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