16*青山不老
学习目标：
1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、绿化荒山的奉献精神。
课前准备：相关图片资料、课件。
教学过程：
一、出示图画，激情导入。
1、出示如诗如画的山林图。
师：同学们，你看到了什么？
茂密的森林，参天的树木，青青的山脉。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。（齐读）
二、初读课文，整体感知。
1、自读阅读导读，明确学习要求。
师：明确了学习要求，让我们带着这三个问题来读课文。
2、要求学生用较快的速度默读课文，边读边圈出自己认为最关键的词语和句子。
3、说说课文主要讲了一个怎样的故事？
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事。
三、以文入情，感受奇迹。
1、抓住“奇迹”的现象。
（1）师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。读了他的事迹，课文中哪个词最能概括你受到的震撼？（奇迹）
师：那么，这位老人创造了怎样的奇迹呢？从文中找出相关的句子。
出示1：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？你能想象这是一片怎样的绿化带吗？（生想象说话）
很辽阔很宽广，像一片无边无际的海洋。到处是绿色，到处充满生机。
师：带着你的惊叹与佩服，再读一读这个句子吧。
（2）继续交流：课文中还有哪些部分具体写到了这一奇迹？（第1自然段和第5自然段）
出示2：
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：我们来注意看一看，这段话中有两个“全”字，这让你感受到了什么？指导学生朗读这段话。
出示3：
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树呢？（挺拔、粗壮、有力、勇敢）
它们起了什么样的作用？你能用课文中的话来说吗？
出示4：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
师：是啊！这些树是多么可贵，又是多么勇敢啊，这些绿树与这片黄土相互依存，息息相关。让我们再读这句话——
2、寻找“奇迹”的原因。
师：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？这奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，交流。
预设：
（1）我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
师：“大环境”指的是什么呢？这里的环境是怎样的呢？（险恶）
轻声读课文第二自然段，说说你从哪些词语和句子中感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
师：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，在如此恶劣的自然条件下，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
师：老人生活的小环境又是怎样的呢？（艰苦）
预设：老人孤身一人；一起种树的奋斗者和自己的老伴都相继去世了；而他也已经81岁高龄，生活极为简朴。
师：险恶的环境吓不倒他，干旱、霜冻、沙尘暴他一个个克服了；艰苦的生活难不倒他，一袋干粮就可以扛上一天；精神的痛苦击不垮他，志同道合的奋斗者离世了，风雨同舟的老伴不在了，他却依然默默地坚守着。他已经81岁了，也许走进这片青山他就再也出不来了，但当女儿三番五次来接他去享清福时，他却不走。因为——（齐读）
出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
师：同学们，此时，你读懂了老人的心吗？
面对享福与吃苦的抉择，老人毫不犹豫地选择了吃苦，选择了在山沟里种树造林，他愿意把自己的一切都奉献给这条条山沟，他愿意把自己的生命都奉献给这座座青山。
3、感悟“奇迹”的价值。
（1）师：从过去贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当与老人告别的时候，我不由得想到──
出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
师：读到这个句子，你有什么不理解的吗？
“另一种东西”是什么东西？
“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
师：大家想一想，老人能和山水永远存在吗？能和日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉？
生交流。
师：是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
（2）出示：这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
师：同学们，此时你们领悟到了“青山不会老的”意思了吗？
生交流。
师总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到了无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，老人的精神是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
四、拓展延伸。
师：此时，你想对老农说些什么呢？你还想对身边的人说点什么呢？
五、板书设计：
16*青山不老
大环境──险恶
创造奇迹 精神永存
小环境──艰苦
课件9张PPT。16* 青山不老 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
