（北京版）三年级数学上册教案 分米和毫米的认识

毫米和分米的认识
教学目标:
1.使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度。
教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．
教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．
教学过程：
一、复习准备
问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)
它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？
(板书：1米=100厘米)
二、学习新课
1．认识毫米．
(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？
(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．
(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)
(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．
2．量一量．
(1)师生一起来量一量曲别针的长度．边演示边讲(投影)：先找出要测量的物体的两个端点，将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点)，然后，看另一端所指的刻度．先看整厘米数，再数小格，每个小格的长度是多少呢？(1毫米)8个小格就是8毫米．谁来说一说你量的曲别针有多长？(2厘米8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢？(28毫米)
(2)请同学们打开课本66页，数一数铁钉长多少毫米？合几厘米几毫米？把答案写在书上．
(3)量一量课本的厚度是多少毫米？
(4)量一量橡皮厚几毫米？长几毫米？合几厘米几毫米？
(5)教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用毫米做单位．
3．认识分米．
(1)今天，我们再来学习一个新的长度单位——分米．在实际生活中，量物体的长度有时也用分米做单位．那么，一分米有多长呢？
请同学们把直尺放在桌子上，左手指着0刻度，右手1厘米、1厘米地数，数到10厘米．这10厘米的长度，也叫1分米．(补充课题：分米)
从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长，谁能说一说1分米等于多少厘米？
(1分米=10厘米)(板书)
如果没有直尺，一分米大约有多长呢？
请你用右手拇指对准0刻度线，食指对准10厘米刻度线，抬起手来，这样一拃的长度大约就是1分米．
(2)1米中间有多少个1分米呢？
老师拿出米尺，让同学们一分米、一分米地数、数一数1米等于多少分米？
通过数数学生得出：1米=10分米(板书)
(3)请你拿出准备好的小线绳，用尺子量出3分米长，剪下来，让你的同桌帮你检查一下，你量得准确吗？(全班动手剪，剪完自己的，再检查别人的)
4．单位的换算．
(1)投影
例：

这个纸条长(　　　 )厘米．(长7厘米)
问：如果用毫米做单位，怎样表示呢？
7厘米=70毫米
　为什么？(因为1厘米=10毫米，所以，7厘米=70毫米)
(2)看书第68页．
问：写字台的高度是80厘米，用分米做单位怎么表示呢？为什么？
(80厘米=8分米，因为10厘米=1分米，80厘米就是8分米)
三、巩固练习
1．填空．说一说为什么？
5厘米=(　　　 )毫米
30厘米=(　　　 )分米
8米=(　　　 )分米
90毫米=(　　　 )厘米
(指定一名同学做在投影片上，其余同学做在练习本上．集体订正．)
2．(投影)在横线上填上米、分米、厘米或毫米．
蜡笔长6____．跳绳长2____．
课桌长7____．粉笔长 75____．
3．量一量下面图形的边长(以毫米为单位)
(同桌互相检查一下，量的准确吗？)
四、课堂小结
1．质疑(略)
2．小结：
常用的长度单位，你认识了哪几个？(米、分米、厘米、毫米)请你估计一下：1毫米的大约长度？1分米的大约长度？1米的大约长度？说一说它们之间的进率．