课件20张PPT。13、坐 井 观 天人教版小学语文第三册沿井沿yán沿着边沿 青蛙和小鸟为（ ）而争论起来，青蛙认为天(
),小鸟认为天 （ ）天有多大无边无际，大得很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
无边无际（ ）无边无际，
大得很哪！ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
不过井口那么大
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”笑笑 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
听了小鸟和青蛙的对话，我忍不住说 ：（ ）
（1）小明坐井观天，从来不读课外书，不懂的东西太多太多了。
（2）小新这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
这两个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？……家人、朋友食 物房 子见小再友朋坐井观天
一、基本说明
1模块：小学语文
2年级：小学二年级
3所用教材版本：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社
4所属的章节：第四单元13课《坐井观天》第二课时
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：分角色朗读课文；辩证地认识“井底之蛙”；懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
2、内容分析：《坐井观天》是一则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一则寓意，对于低年级的小朋友来说具有深刻的教育意义，因为他们对事物的认识水平往往是不全面的。
3、学情分析：二年级的孩子对故事能有一定的了解，但是在明理方面，利用身边的事例达到的效果更好。
4、设计思路：谈话导入,激发兴趣——细读课文,理解寓意——拓展延伸,领悟寓意
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
导入
引出青蛙
2
1、小朋友们，这节课我们继续来学习这篇非常有意思的故事，一起来读读课题：坐井观天。
2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？指名答。这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）
3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，故事中的两个角色是谁？你们还记得吗？
引出青蛙、小鸟（贴图）青蛙在井底、小鸟在井沿。
学生贴图
利用学生喜闻乐见的动物图片引入，带领学生进入故事中去，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
学习一、二次对话
16
1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?
2.出示：
青蛙图（已贴）：井口那么大
小鸟图（已贴）：无边无际 大得很哪！
青蛙和小鸟会什么会有不同的看法，它们又是怎样争论的？我们一起来看第一次对话。
3.课件出示：第一次对话 自由读
师：这只小鸟，我听着怎么觉得你这么累啊？（飞了一百多里）
感受一百多里有多远 课件出示：小鸟飞过海洋、草地和沙漠的画面
(1)指导读出语气。
(2)指导理解“说大话”的意思。
①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。
②课件 出示：“朋友，别说大话了!”
这里的“大话”是指什么话？
“说大话”换词练习。
4. (1)小鸟是怎样回答的？
出示：“天无边无际，大得很啊!”
(2) “无边无际”的意思，有感情地读句子。
5.练习有感情地读第2节到第5节。 分角色读一读
讨论青蛙说的话，进行语言训练。
讨论小鸟说的话，进行语言训练。
练习说话：( )无边无际，大得很哪! （海洋 沙漠 森林……）
让学生走进文本，与文本交流对话，生发“独特的感受和理解。”分角色朗读、表演，读出韵味。
学习第三次对话
10
1.天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。
2.指导读出争论的语气。
3.讨论：天究竟有多大?谁说得对? 自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
4.提问：青蛙为什么会出错?
教师演示课件。
5、说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：（ ）
1、小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？ 2、学生使用书卷成筒看天花板
3、练习有感情地读。
这一环节重点让学生走进文本，与文本交流对话，生发“独特的感受和理解。”同时，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本的内涵，。
拓展知识
4
青蛙离开这口枯井，他惊呆了，他会说些什么呢？
?想象，练习说话
组织学生分角色读一读，演一演，极大地激起了学生的兴趣，表演过程也进一步加深学生对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了学生的个性，对课文也是一次再创造。
理解“坐井观天”
5
（1）小明坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（2）小新这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
想一想：坐在井底的“小青蛙” 没有跳出来 我们怎么帮他？
这一环节重点让学生发“独特的感受和理解。”同时，超越文本，进一步让学生感悟寓意。
再次认识青蛙
2
1、同学们，人们一直都认为这一只青蛙眼界小、见识少，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，这是一只可怜的青蛙！老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？
利用课件交流，联系课文、图画等进行引导。
辩证地认识“井底之蛙”
课堂小结
1
同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，我们不应该讨厌他、批评他，而应该同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法去——帮助他们
回顾本课，对所学内容作总结
作业布置
把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
四、教学反思
1、在教学中，突出语言文字训练，通过适当的练习。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，教师先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
2、注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维能力。
3、分角色朗读要更注意层次
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）
