六年级下册 人音版 -7 《和平颂》音乐教案 （五线谱 一课时）

人音版小学音乐六年级下册《和平颂》教学设计
教学内容：
人音版六年级下册第七课《放飞理想》聆听《和平颂》
教材分析：
民族管弦乐《和平颂》是赵季平先生于2004年为纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯战争胜利60周年而创作的大型民族交响乐。这是第一部表现南京大屠杀重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界和平，抒写时代主题的大型民族交响乐。作品全部用民族乐器演奏，其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵与特殊意义。
《和平颂》分为五个乐章：《金陵·大江》、《江泪》、《江怨》、《江怒》、《和平颂》。本节课选自第五乐章《和平颂》。这一乐章在呼唤和平的钟声朗朗奏响的时候，天使般纯洁的童声徐徐升腾，继而汇入众声的中国歌谣“茉莉花”的主题，在恢宏壮丽的气势中，音乐推向高潮，以震撼人心的效果，警醒世人，以史为鉴，昭示人类进步，呼唤世界永久和平。
教学目标：
　　1.理解乐曲《和平颂》音乐形象。并感知以茉莉花为中心对“和平”主题表达和赞颂。
　　2.熟悉乐曲主题，了解作品结构，能用竖笛识谱主题音乐及和声部分音乐。
3.能用优美流畅的声音表现《和平颂》全曲。
4.通过此曲，师生了解南京大屠杀历史，教育学生铭记历史，热爱和平，努力学习报效祖国。
（教学目标的确立一节课要有一节课的效果，都要根据学生的实际情况而定，本节课目标，有唱，演奏、欣赏分析、还有和声感知，是根据本人学生实际设计的。）
教学重点：
熟悉乐曲主题，能用正确的发声方法和竖笛表现此曲。
教学难点：
《和平颂》民族交响乐曲音乐形象的理解。
教学过程：
　一、导入听赏彭丽媛《茉莉花》音频。
1中国的音乐文化博大精深，它是中华优秀传统文化的重要组成部分。在大力提倡“文化自信”的今天.，我们应了解更多的中国音乐文化，树立我们的民族自信。请看《图兰朵》视频。
这两段视频采用了什么音乐？它们都运用了相同的音乐。——江苏民歌《茉莉花》。
越是民族的，越是世界的。 大家知道茉莉花这首民歌的历史吗？
这段旋律早在600多年前的明朝，开国皇帝朱元璋在南京皇城就听过，后来到1804年就被一个英国人约翰巴罗记录下来带到了欧洲，并流传开来。在中国，茉莉花更是传唱最广的民歌之一。因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”。
（彭丽媛演唱的茉莉花，有合唱部分，旋律轻快明朗，《图兰朵》是对上学期知识的一个复习，用于导课，紧扣主题。）
2.唱《茉莉花》。出示乐谱。
　　让我们也来唱唱这首脍炙人口的歌曲。老师弹琴，师生共唱-《茉莉花》。
1在你感觉中，茉莉是一种怎样的花？
茉莉的花朵小巧含蓄，芳香怡人，所以使人觉得宁静平和。
2看看此曲由那几个音构成？
1，2，3，5，6
　　二、新授
1请听这条旋律，你有什么发现？
----聆听《和平颂》人声演唱主题（一遍35秒视频），（听出茉莉花的开头旋律）。学生讨论回答：有江苏民歌茉莉花的旋律。
——这是由茉莉花旋律再创作出的一条新的旋律（出示曲谱）。
2这段《和平颂》和《茉莉花》对比谱例，由那几个音构成？有什么不同？（增加了7、4），
（《和平颂》和《茉莉花》对比谱例，从音乐要素上进去乐谱，让学生感知色彩的丰富与区别。）
3它的旋律进行与茉莉花旋律起伏有什么不同？（跳进）
学生竖笛演奏乐谱，吹奏旋律，记忆乐谱两遍， 师生一起演奏。
跟唱《和平颂》合唱部分。学生用“U” “a”轻声哼唱旋律， 1分40秒音频资料三遍。
（竖笛演奏乐谱，起到识谱灌耳音作用，“u”“a”轻声演唱起到发声作用。）
使我们感到宁静平和的茉莉花在这里幻化为一只和平鸽，在天空自由的翱翔。老师板书简笔画“和平鸽”。（ 第一遍）
带领学生模仿鸽子律动，感受旋律。（后两遍）
（板书简笔画“和平鸽”是对后面整个板书画面的编排和主题的标注作用，律动让学生动静结合，提高注意力。）
三、背景介绍。
为什么要把茉莉花变化成新的旋律，让我们产生新的感觉，这部作品到底要表达什么呢？
1还在南京，茉莉芬芳从明朝到1937年550多年一直传唱，1937！南京！发生了？（南京大屠杀）日军发动侵华战争的1937年12月开始在南京制造为期6周的惨绝人寰的大屠杀，杀害了30万南京同胞。南京，历史上有名的金陵城，六朝古都，在日军的暴行下血流成河、生灵涂炭。
2，（赵季平照片）2004年，我国著名作曲家赵季平先生参观大屠杀纪念馆，内心受到极大冲击，他决定用音乐书写这场灾难，创作了一首交响乐用来纪念这段惨痛的历史。运用江苏人民熟悉的茉莉花旋律发出歌颂和平的呼唤，他为这部作品定名为《和平颂》。（板书：和平颂）
赵季平，西安音乐学院院长。现任中国音乐家协会名誉主席、陕西省文联主席。
3.这首交响曲以紧靠南京城的长江为线索，结合《茉莉花》旋律，写下《金陵·大江》、《江泪》、《江怨》、《江怒》《和平颂》共五个乐章，今天我们所聆听的就是这部民族交响乐的第五乐章《和平颂》。（共2分钟）
民族交响乐分为四个乐器组。
吹管组:笛子，笙，唢呐，管子、萧 ……
弹拨组:古筝、柳琴、琵琶、阮、三弦 ……
拉弦组:二胡、革胡、高胡……
打击组:小堂鼓、大锣、铝管琴，云锣、……
（作者、作品背景、民族交响乐相关知识是欣赏已售音乐作品的前提。）
　　四、和平的呼唤全曲欣赏
1.同学们，如果《和平颂》第五乐章是总结前面四乐章而发出的和平的呼唤，请你看着以上四组演奏家们精湛的演绎，你听到了怎样的声音？（钟声部视频）和平之声。
2聆听琵琶等弹拨乐器演奏主题。（琵琶部视频）
这个声音带给你怎样的感觉？这是民族管弦乐队中的弹拨乐器组，颤抖。让你有什么联想？
3聆听二胡等拉弦乐器演奏。那这个呢，你有什么联想？叹息。把中国民族乐器的特点发挥淋漓尽致。
4茉莉花旋律响起，歌颂和平。（强）
5定音鼓的三连音，定音鼓的声音你想到什么？（再次敲响警钟）
6茉莉花旋律又响起。（弱）你想到什么？（珍惜和平）
7赵季平先生介绍这部作品的时候，他说，中华民族这么多年为什么常常会出现这种惨烈的事件呢，这种思考，在他写这部作品时有很深的的印记。（江泪部分视频）在音乐中段结束的时候，你听到怎样的声音？这两层声音分别表现怎样的表情与动作？挣扎-思索。和茉莉花主题旋律产生强烈的对比。为何茉莉飘香的国度会经历这样的灾难，我们该如何守护茉莉、守护家园？
4.浑厚的钟声响起，阵阵擂鼓好似1945年抗战胜利的礼炮，更是1949年新中国成立的礼炮，茉莉的旋律幻化成的和平颂歌缓缓响起，你还记得它吗？请你演唱。——指挥学生哼唱。（礼炮声加入旋律5遍。）
1、 引子（三声钟声奏响，想象）
2、 第一遍主题（拉弦、女声）
3、 第二遍主题（拉弦、弹拨乐、混声）
4、 第三遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦）
5、 第四遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦、 混声）
6、 第五遍主题（吹管、弹拨、打击、拉弦、 混声）
7、 尾声 老师简笔画
同学们观察《和平颂》的旋律走向像什么？
高山 江河
正所谓：山岳般雄浑，在曲谱上凝聚历史的沧桑
江水般流动，在管弦间澎湃时代的激情
是“乐坛神笔”将安魂的红烛点燃、希望的白鸽放飞
敲响黄钟大吕的旋律，回荡亿万人的心声，
《和平颂》，让茉莉花又散发出了和平的芳香。
（整曲时长近十分钟，逐段对音乐进行听赏，让学生感知音乐的表现，用图标识每一段的内容，最后呈现出的是这段音乐整体的旋律走向，和主题音乐的变化，使学生一目了然。）
五，和声表现
同学们听到合唱团的的另一个声部了吗？这样用合唱艺术表现表达了什么？
（混声和乐队合奏，把音乐推向高潮，这是从内心发出的对人类的爱，以震撼人心的效果，警醒世人以史为鉴，呼唤世界永久和平。）
出示谱例。
同学们，我们用我们的笛声、歌声也来表达对和平的向往。
1竖笛吹奏一声部旋律，师生接龙演奏
2吹奏合唱二声部旋律。
A,老师范奏，学生聆听。
B.师生一起演奏。
3分声部演奏两个声部。
想不想加入合唱团我们一起来表演《和平颂》？
4两个声部轻声演唱全曲。一遍
5我们加入到乐团中。用我们的声音再一次赞颂茉莉。赞颂和平，两遍 。
（用声音、竖笛表现二声部，是本节课难点，由竖笛识谱，灌耳音，用竖笛表现二声部，学生聆听记忆旋律，到学生用声音表现和声，是一个循序渐渐的过程，用轻声表现培养学生的听音和表现音准。）
六、小结
和平是实现伟大中国梦的保证，和平的国度四处茉莉绽放。来，听听我们中华民族最铿锵有力的声音。
播放习主席讲话视频。
同学们，希望我们珍惜和平，同时能够拥有守卫和平的本领与能力，共同守护茉莉芬芳、幸福安康！
（聆听学习习主席在纪念南京大屠杀八十周年讲话，培养学生不忘历史，增强学生爱国情结，树立为保卫祖国、守卫民族的信心。）