湘文艺版五年级音乐上册第5课《（听赏）匈牙利舞曲》教学设计

湘教版 五年级上册 第五课
《匈牙利舞曲（第五号）》教案
教学内容：
湘教版 五年级上册 第五课 听赏乐曲 《匈牙利舞曲（第五号）》
教材分析：
勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》是由21首“四首联弹”钢琴小曲组成的曲集。虽然每首乐曲的旋律和风格不尽相同，却都混合着匈牙利民族音乐和吉卜赛民族音乐的特色。节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即兴性。形式虽然没有统一的规定，但以三段体为最多，后被改为管弦乐曲。
《匈牙利舞曲（第五号）》是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首，其粗犷豪放的旋律具有明显的匈牙利“查尔达什舞曲”的特征。教材选用的是管弦乐曲改编版，更能突出原曲所要求的那种磅礴气势。乐曲结构十分严谨，采用复三部曲式，g小调，稍快的快板，2/4拍子。
舞曲一开始呈示出的第一部分的第一主题，以匀称平整的附点节奏写成，柔和抒情而略带淡淡的忧愁。移高八度反复时，情绪变的更为缠绵，为升f小调，具有民间舞蹈风格。乐曲的中段转为明快的升F大调，速度变化依然自由，出现了节奏活跃、带有匈牙利查尔达什舞曲的快速风格。单纯的旋律与和声表现出一种欢快的情绪，与第一主题形成鲜明的对比。乐曲的第二部分，出现了情绪激昂的主题，表现了匈牙利人民热情奔放的民族性格。速度忽快忽慢，表情丰富，体现了匈牙利吉卜赛音乐即兴性的特点。乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈而欢快的气氛中结束。
学情分析：
五年级是培养创造性的关键期，学生学习会从被动向主动转变。这个年龄段的学生竞争意识增强，敬佩优秀同学，能自己组织团体活动，体验、感受与探索创造的能力都在不断的发展，喜欢参与音乐活动，有一定的音乐基础。但缺乏耐心和方法。所以，教学中可以尝试让学生自主提出问题，通过律动、听辨、视唱、编配歌词、图形谱等多种方式参与音乐表现，记忆音乐主题，发展学生对音乐的速度、力度、节奏、节拍、音色的感受，培养音乐想象力和联想能力，形成健康的审美情操。
教学目标：
1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。
2.通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点：
1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。
教学难点：
1.学生对旋律的记忆。
2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。
教学方法：
整节课的听赏程序是：整体聆听----分段欣赏----整体复听
在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的学习兴趣和主动性。发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，分辨乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1.师生问好，教师出示三角铁、响板、手铃三种乐器，讨论如何使用。
2.出示小木偶，引导学生根据小木偶的指挥进行演奏。
3.根据小木偶的指挥，用手中的乐器为乐曲《匈牙利舞曲（第五号）》伴奏。（钢琴版）
4.学生谈感受，教师引导学生带着问题来学习今天的内容。
设计意图：初听感受，通过用乐器为乐曲伴奏，自己参与的形式。调动学生学习的积极性，通过学生自主提问的方式，引入今天的学习内容。
二、整体听赏
1、 介绍乐曲和作者
师：“刚才我们听赏的是德国著名音乐家勃拉姆斯的作品，《匈牙利舞曲（第五号）》。勃拉姆斯是西方古典乐派最后一名音乐家，在欧洲音乐史上与音乐之父巴赫、乐圣贝多芬齐名，被称作“3B”他的代表作品有作品集《匈牙利舞曲》交响乐《D大调小提琴协奏曲》和声乐作品《摇篮曲》等。
2、介绍关于匈牙利的风土人情，为进一步理解音乐做铺垫。
师：“匈牙利是欧洲中部的一个内陆国家，被称为多瑙河上的明珠。大部分地区为平原，北部有丘陵和山地。气候变化较大，多瑙河将其国土分为两部分。那里有世界上最大的温泉胡——赫维茨湖和全世界一流的葡萄酒。当然，匈牙利也和我们一样是一个多民族的国家，那里住着吉普赛人。吉普赛是一个有着悠久浪漫史的民族，他们能歌善舞，为世界音乐的发展起着重要作用。但是他们却屡受迫害，颠沛琉璃。最后是在匈牙利才找到避难所，他们的音乐也在匈牙利得到了真正的同情和理解，他们那种放荡不羁，像风一样自由自在又总是热情洋溢的音乐特点，最终被吸纳成为匈牙利的民族音乐。”
3、欣赏匈牙利国家交响乐团演奏的《匈牙利舞曲（第五号）》（管弦乐版）
师：“《匈牙利舞曲》是由21首“四手联弹”钢琴小曲组成的曲集，是借用吉普赛音乐旋律编辑和整理而成。今天我们听赏的这首是其中的第五首，也是最为流行的一首。正因如此，勃拉姆斯还将其改编成为管弦乐曲。改编后的《匈牙利舞曲第五号显得更加气势磅礴，下面让我们一起来欣赏由匈牙利国家交响乐团为我们带来的《匈牙利舞曲（第五号）》，大家掌声欢迎。
设计意图：首先，学生自主提问，老师回答的方式，改变以往的要我学为我要学，充分调动学生学习的积极性，让学生成为课堂学习的主人。其次，从视觉和听觉的角度完整的欣赏《匈牙利舞曲（第5号）》
三、分段听赏
※第一主题
1．出示乐谱，观察比较两条乐谱间有什么不同。引导学生找到附点。
2. 听一听，想一想，乐曲所演奏的是第几条，并感受附点对音乐情绪的推动。
3．通过舞蹈律动，进一步感受第一主题。
设计意图：第一主题，以匀称平整的附点节奏写成，柔和抒情而略带淡淡的忧愁。教学时通过对比乐谱，找到附点节奏，聆听和舞蹈进一步加深感受，为后面听辨主题这个环节做准备。
※第二主题
1．提出问题，引导学生关注音乐基本要素如：速度、力度和音区上的变化，引出匈牙利查尔达什舞曲风格。
2．通过声势，进一步感受第二主题。
设计意图：第二主题，主旋律移高了八度，使音乐更加热烈欢快。速度上时快时慢，力度时强时弱的特点，体现了匈牙利查尔达什舞曲的特点。在这个环节中，除了引导学生带着问题去听，培养良好的听赏习惯。还通过身势进一步感受，培养学生间的合作能力。
※第三主题
1.出示乐谱，听琴声演唱歌谱。
2.师生共同创编歌词演唱。
3.边做动作边演唱。
设计意图：第三主题情绪激昂，表现了匈牙利人民热情奔放的民族性格。教学中通过配词演唱等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。
※第四主题
1．听赏主题，回答问题。
2．教师小结
3．通过律动进一步感受音乐，记忆主题。
设计意图：第四主题在速度、力度上再一次出现了变化，体现了匈牙利人民热情奔放的民族性格和吉普赛音乐特点。
四、整体复听
1．听辨主题，用举彩色纸片表示，填出空白处的主题
2．了解曲式
3．完整表现
设计意图：通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。
五、全课小结
设计意图：全课小结以提问的形式，复习学到的知识，检查学生学习掌握的情况。
师：同学们，这节课我们参加了匈牙利人们的音乐盛会，你们开心吗？希望在以后生活当中，同学们能与同伴们分享更多的世界不同音乐带来的快乐。