《小桥流水人家》教学设计
教学目标
知识与能力：
识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
引导学生通过各种方式的读来把握课文的主要内容。
引导学生想象情境体会作者对家乡的美好回忆，感受作者浓浓的思乡之情。
情感态度与价值观：
感受自然和谐的乡村画面，培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点
引导学生通过各种方式的读来把握课文的主要内容。体会作者对故乡的依念之情。
教学难点
引导学生入情入境地感受自然和谐的乡村画面和作者浓浓的思乡之情，培养学生对家乡的热爱之情。
课时安排
一课时
课前准备
课前预习：读准字音，读通句子，积累自己觉得写得美的词句。
课件
教学流程
激趣导入
课件出示《天净沙 秋思》，全班齐读并想象画面。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
引导：同学们刚才读的是元代马致远写的一首著名的曲。曲中描写了萧瑟孤寂与温馨和谐的两种画面，同学们，你们能找出来吗？（板书课题：小桥流水人家）
过渡：“同学们，当我写下这个标题后，我在脑海中依稀看见一条蜿蜒的小溪静静地从山间穿过，小溪的两岸长满了绿绿的小草。岸边的柳树，在微风的吹动下，轻轻地摆动它那柔软的枝条，抚摸着溪上的小桥。而在那桥上我仿佛看见了挑着水的人从上面经过，桥下是正在洗衣的村妇和在水中嬉戏的孩子。多美的画面啊！你们看到了吗？光看标题，我们就已经初步感受到了一种自然和谐之美，同学们想不想更进一步来感受一下这种美呢？
初读感知
同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
全班交流：
指名分段朗读课文，师生共同正音。
课件出示“清澈见底的小溪 潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助”引导学生美美地朗读课件上的内容。
研读品味
引读课文第一段，引导学生想象情境。
这一段主要描写了哪几种景物？（小溪、垂柳、水鸟）
在清澈见底的小溪里，你能看到什么？
溪边的垂柳长什么样子呢？（柔软、婀娜）美美的读读描写柳枝的句子，说说读的时候，你的眼前仿佛看到了什么？
柳枝真美，连水鸟都忍不住站在它的腰上唱歌，想想看，它在唱些什么？流水又在和些什么？（引导学生模仿水鸟和流水唱和的场景）
2、其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。默读课文的二、三、四段，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
过渡：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪、婀娜多姿的杨柳、发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐地童年。那么，住在这么美的地方的人家又过着怎样的生活呢?
3、跳读第六段，画出描写故乡居民生活的词语并说说它们的意思。（日出而作 日入而息 守望相助）
情境引导：想想看，这里的居民会在哪些事情上互相帮助呢？
过渡：真是善良又淳朴的居民，就在这样和谐美好的村庄里，有着我的家，我的家是什么样的呢？
4、齐读：“我爱我的老家……但我非常爱它。”
引导：“我的家漂亮吗？”（矮小的平房、光线很暗、地面潮湿）
“但我非常爱它，因为那是我出生的地方，不仅如此，还因为……”
学生继续齐读：“父亲的书房就在前面……还有那几株依依多情的杨柳。”
小结：是啊，我爱我的家乡，因为这里是我出生的地方，这里有凉爽的风、清澈的小溪、美丽的小桥、依依多情的杨柳，这里还有我的父亲和他的书房。所有的这一切，都深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
课件出示：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”（学生齐读）
拓展延伸
课件播放音频朗读材料——席慕容《乡愁》。
对家乡的怀念是人类共同的美好情感。同学们，你的家乡一定也有很多美丽的地方吧！拿出你的笔来，写一段文字，表达一下你对家乡的热爱之情吧！
板书设计
小桥流水人
家
小溪
垂柳
水鸟
小桥
居民
怀念
课件5张PPT。枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。 小桥流水人家清澈见底的小溪 潺潺地环绕
婀娜的舞姿 黄色的野菌
流水唱和 点缀风景
依依多情 日出而作 日入而息
守望相助 那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
