(共22张PPT)
2.1 生物与非生物
蜗牛对刺激有反应，它有应激性，蜗牛是
生物（living things）；而课桌是非生物
（non-living things），非生物对刺激没
有反应。
提问：为什么生物对刺激会作出反应呢？
因为生物是有生命的，有感觉，本能
地对刺激作出反应。例如蜗牛、婴儿、
猫等。
讨论：你认为下列哪些是生物？哪些是非生物？理由是什么？
生物的共同特征：
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物的共同特征：
生物能排出身体内产生的废物
生物的共同特征：
生物对外界刺激会作出反应
生物的共同特征：
生物能生长和繁殖
生物的共同特征：
讨论：生物与非生物的区别是什么？
生 物 非 生 物
1.有应激性 没有应激性
2.能生长 不能生长
3.能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物） 不能进行新陈代谢
4.有严整的结构 没有严整的结构
5.能生殖和发育 不能生殖和发育
6.有遗传和变异的特性 没有遗传和变异的特性
7.能适应环境，影响环境 不能适应环境，影响环境
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！
讨论：生物又可分为植物和动物两大类，请你说出下列哪些为植物，哪些是动物？为什么？
植物的光合作用：
植物从土壤中吸收水分、无机盐，又从空气中吸收二氧化碳，在光照条件下，在植物体内的一个结构——叶绿体中合成自身需要的营养物质葡萄糖、淀粉等有机物，同时放出氧气。
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以，而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可以，而植物不行。
本课要求：
1、能大致说出生物与非生物的七大区别，能辨别常见的生物与非生物；
2、能说出植物与动物的两大主要区别，能辨别常见的植物与动物。(共15张PPT)
2.1 活动 观察蜗牛的生物特征
把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并在右图中标出眼、口、壳、触角等部分。
实验任务一
蜗牛为什么要四处爬行呢？
思考
实验任务二
观察蜗牛的爬行。
将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：它爬行了吗？
它爬行时在玻璃板上留下痕迹了吗？
1、蜗牛有视觉吗？
2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛会听吗？
通过上述实验，你知道蜗牛有哪几种感觉？
探究任务三
我们提出的问题 有无视觉 ？ 有触觉吗？ 会嗅、会尝吗 ？ 会听吗？
对此我们的猜想是
我们设计的实验是这样的
我们观察到的现象
我们得出的初步结论是
交流：
一开始我们提出的那么多问题中，有哪些问题是我们自己能解决的？
探究任务四
试用天平测一只蜗牛的质量！
小组间结果进行比较，质量一样吗？对此你有什么猜想？
蜗牛月龄
不满一月
一月龄
二月龄
三月龄
四月龄
五月龄
六月龄
蜗牛质量/克
0.48
1.5
3
8
20
30
42
收获：
想想看通过今天这节课的学习你到了哪些本领？
复习旧知识：
1、指出蜗牛身体的主要组成部分；
壳
两对触角
眼点
足
口
复习旧知识：
2、填空：
蜗牛是有感觉的生物体，它有
_______、______、______和
______，但没有_______。
视觉
触觉
嗅觉
味觉
听觉
课外探究课题：
1、蜗牛一分钟能爬多远？
2、蜗牛喜欢吃什么？
3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？
4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？
5、如何给蜗牛营造一个舒适的家？
6、试着找蚯蚓或蚂蚁进行探究。
我们去发现 我们去探究 我们走向成功
再见
