(共19张PPT)
第三节 力的存在
——金华四中 毛周丽
做一做 物体变化 共同点
手掌压放在桌面的气球
用手拉橡皮筋
用手将纸折成纸飞机
气球变扁
橡皮筋变长
纸变形
力使物
体的形
状发生
改变
探究一
力的作用效果
利用桌面上的器材，按照老师的提示，动手做一做
以下物体有没有受到力的作用，为什么？
判 断
撑杆
纸杯
足球
弯了
扁了
瘪了
一切物体只要受到力，就会发生形变吗？
思考 一
一切物体只要受力，就会发生形变，只是有些形变显而易见，有些形变很微小，需要放大才能看到
探究二
力的作用效果
游戏：纸飞机试飞赛
每大组派一名代表，将刚折叠好的纸飞机向前方用力掷出，通过所抛距离的远近来评判比赛的胜负。
探究二
力的作用效果
静止
慢
快
运动
运动速度大小
运动方向
运
动
状
态
运动
快
慢
静止
（2）若物体静止或匀速直线运动时，运动状态是否发生变化？
判断：两图中的汽车运动状态是否变化
不变化
变化
变化
练一练：
下图 说明力可以改变物体的形状。图
说明力可以改变物体的运动状态。
1飞来的足球被接住变静止
2 网球拍被网球压扁了
3 绕身体匀速转呼啦圈
4 拉弓，弦弯了
5 将静止的标枪掷出去
6 拉拉力器，弹簧被拉长
2、4、6
1、3、5
手
手
手
手
压
拉
折
掷
气球
橡皮筋
纸
纸飞机
物体
物体
施力
受力
力的定义：物体对物体的作用
作 用
思考二
不接触的物体间能产生力的作用吗？请举例说明
人用力推墙，给了墙一个力，人却受到了怎样的作用效果？
1.右图2只气球由于受压都发生了形变，试猜测：下面哪种挤压方式能产生这种效果？
A.左球不动，右球压向左球
探究三 力的作用是单独的还是相互的？
B.右球不动，左球压向右球
C.两球同时向中间压
A 、B 、C
2.通过这个实验，你对力有什么新的认识？
物体间力的作用是相互的
作 用
反作用
左球
右球
1、人用手用力推墙，人就离墙而去，为什么？
人用力推墙，对墙施加力的作用。由于力的作用是相互的，所以人也受到墙施加的力的作用，因此人会离墙而去。
解析应用
2、轿车撞在货车上，为什么会两败俱伤？
轿车撞到货车上，轿车给货车一个力，由于力的作用是相互的，同时货车也给轿车一个力。所以轿车和货车两败俱伤了。
解析应用
基础与巩固
1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用
效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的
发生了改变。
2、短跑运动员起跑瞬间会用脚用力蹬助跑器，脚对助跑器施
力的同时，运动员也受到了 对 的作用力，说明物体
间力的作用是
3、俗话说：“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.要产生力的作用必须得有施力物体、受力物体
D.只有一个物体也可以产生力的作用
形变
运动状态
助跑器
脚
相互的
C
基础与巩固
4、在下列现象中，不属于力产生的效果是（ ）
A.足球在草地上越滚越慢
B.用力压弹簧，弹簧压缩了
C.用力拉弓，弓被张开
D.冰块在光滑的水平面上做匀速直线运动
D
5、下列事例中，不能说明力的作用是相互的是（ ）
A.机场附近不能有鸟巢，因为起飞或降落的飞机撞上鸟，
飞机会被鸟撞出洞
B.把鸡蛋往碗沿一磕，蛋壳破了
C.物体受到力的作用时会发生形变或改变物体的运动方向
D.把篮球掷到墙上，篮球被反弹回来
C
1、人用桨向后划水，皮划艇反而前进了，是谁给了皮划艇前进的力？（把桨和皮划艇看成一个整体） （ ）
A、地球 B、湖水 C、桨 D、手
拓展与提升
B
2、用拴着绳子的水桶从井中向上提水，手受到一个竖向下的力的作用，这个力的施力物体是 （ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
C力的存在 详案
师：上课
生：起立
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐！
导入——
师：同学们，今天你们开心吗？
生：开心/不开心
师：今天你们幸福吗？
生：幸福/不幸福
师：哦，有的同学说开心，幸福，有的同学说不开心，不幸福。那么现在请感觉到幸福和开心的同学用力拍拍手，将你的开心与幸福分享给你的同学吧！请不开心不幸福的同学也用力拍拍手吧，让你的烦恼随着掌声烟消云散吧！请再热烈一点！
生：鼓掌
师：好，我相信经过刚才热烈的掌声，幸福之光已经围绕在我们周围。现在请你体会一下你的手，有什么感觉？
生：有点麻，有点痛
师；为什么会感觉到麻感觉到痛呢？
生：刚才太用力了。
师：所以说，在鼓掌的时候，有什么存在？
生：有力的存在。
师：好！这就是我们今天所要学习的内容。
板书——2.3 力的存在（一）
师：那鼓掌时存在的那个力，你能看到吗？
生：不能
师：那你怎么确定有力的存在呢？
生：手麻了、手疼了
师：（小结）很好！这里就体现出了我们科学当中经常使用的一种学习方法——根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。我们虽然无法直接看到力，但可以根据力作用的效果判断力的存在。那么力的作用效果又有哪些？让我们一起通过下面的活动来探究一下。
（一）探究一 力的作用效果
师：现在请你利用桌面上的器材，按照我的提示，动手做一做。第一步，用手掌压放在桌面上的气球，观察气球发生了什么变化？
生：动手操作，回答，气球变扁了
师：第二步，用手拉橡皮筋，观察橡皮筋发生了什么变化？
生：动手操作，回答，橡皮筋变长了
师：第三步，用手将纸折成纸飞机，观察纸发生了什么变化？
生：动手操作，回答，纸的形状变了
师：它们的变化有什么共同点呢？
生：都是形状变了。
师：是谁让它们的形状变了？
生：力
师：这说明力能产生什么作用效果呢？
生：力能使物体发生形变
师：板书——力的作用效果 一、力能使物体发生形变
师：（过渡）其实，在生活当中，我们也经常能看见力使物体的形状改变，比如我们用力捏面团，面团会变扁。用脚踩易拉罐，易拉罐会变形。你还在什么时候看到力使物体发生形变呢？
生： 。。。（用力捏橡皮泥，橡皮泥会变形；用力捏矿泉水瓶，矿泉水瓶变扁；用力折粉笔，粉笔断了。风用力吹树，树会弯曲；用力拉弹弓，弹弓会弯曲；用力拉弓，弓会弯曲。。。）
师：那是不是各种物体在力的作用下都会发生形变呢？
师：现在我这边有一个玻璃瓶，我想请班里力气最大的同学上来，将玻璃瓶竖直放置在胸前，然后用力挤压。
生：上台挤压玻璃瓶
师：同学们看到玻璃瓶的形变了吗？
生：没有
师：那是不是说用力挤压玻璃瓶的时候没有发生形变呢 我现在换一个塞子。大家注意，在这塞子上有一根细管，现在红墨水位于细管上线的位置，待会我请刚才的同学将玻璃瓶竖直放置在胸前，再用力挤压这个玻璃瓶，大家仔细观察细管中红墨水的位置，看有什么变化。
生：再次挤压玻璃瓶
师：细管中红墨水的位置发生了什么变化？
生：上升了
师：你认为玻璃瓶没有形变，实际上有没有？
生：有
师：那为什么你看不到呢？
生：它太小了
师：那也就是说玻璃瓶发生的是微小形变，所以我们没有察觉，但并不代表它不发生。就像我们按这个桌面，你看这个桌面陷下去了吗？
生：没有
师：但有没有形变？
生：有。所以请同学们记住力会使物体发生形变，只是有些形变显而易见，有些形变很小，你看不到，但并不代表它不存在。你要看到它，必须采用一些放大手段，比如利用细管中红墨水位置的变化。
（二）探究二 力的作用效果
师：力除了能使物体发生形变，还有什么作用效果呢？现在让我们通过一个游戏来探究一下
这个游戏的名字叫纸飞机试飞赛。现在请每大组派一名代表，将刚折叠好的纸飞机向前方用力掷出，我们将通过所抛距离的远近来评判比赛的胜负。
生：学生代表上台掷飞机
师：同学们，通过刚才4位同学的表现，你觉得谁的表现最好呢？
生：。。。
师：好，那么现在请同学来体会，在刚才完成的活动中，力的作用效果与改变形状相比一样吗？
生：不一样
师：那它的效果又是怎样的呢？让我们回忆一下。首先在最开始，纸飞机在手上是静止状态还是运动状态？
生：静止状态
师：当我给纸飞机一个力后，它由静止变成了。。。？
生：运动状态
师：那么当我在用力的这个过程中，它又由慢变。。。？
生：快
师：纸飞机落地后，它因为受到地面给它的阻力，又由快变。。。？
生：慢
师：最后，纸飞机停在了地上，说明它由运动状态变成了。。。？
生：静止状态。
师：好，这说明力能改变物体的什么呢？
生：运动速度
师：速度的什么呢？
生：速度大小
师：在刚才飞机离开手后飞行过程中，它在地球引力的作用下，由向上飞变成往下飞，这说明力能改变物体的什么呢？
生：运动方向
师：好。非常好！那么今天老师告诉大家，在科学上我们把运动速度大小和运动方向又合称为运动状态。所以说力在这里还有什么作用效果？
生：力能改变物体的运动状态
师：板书：二、力能改变物体的运动状态，那么如果物体的运动状态改变，你应该从哪几个方面去判断？
生：运动速度大小和运动方向
师：好，请坐。那下面给你一个事物，你能判断物体的运动状态是否改变吗？
生：能，那我们就来试一试
师：第一个图
生：运动状态变了，因为它的运动速度大小由40km/h变成了80km/h,
师：好，请坐。第二个图
生：运动状态变了，因为它的运动方向变了
师：好，也就是说，只要物体的运动速度大小和运动方向任一改变，物体的运动状态就会改变。若物体静止或匀速直线运动时，运动状态是否发生变化？
生：没有
师：为什么？
生：因为物体的运动速度大小和运动方向都没变
师：好，请坐。下面我们一起来完成这么一道练习：下图（ ）说明力可以改变物体的形状。图（ ）说明力可以改变物体的运动状态。
生：图2、4、6说明力能改变物体的形状，图1、3、5说明力能改变物体的运动状态
师：图2、4、6中，谁的形状改变了？
生：图2是网球和网球拍，图4是弓，图6是弹簧
师：图1、图3、图5你怎么确定物体的运动状态改变了？
生：图1，守门员将飞来的足球接住，足球由运动变为静止，运动速度大小改变，所以运动状态改变。图3，小孩子转呼啦圈，呼啦圈的运动方向改变，所以运动状态改变。图5，运动员用力掷标枪，标枪由静止变为运动，运动速度大小改变，所以运动状态改变。
（三）力的定义
师：同学们，现在我们已经知道力能改变物体的形状，力能改变物体的运动状态，那么究竟什么是力呢？让我们一起结合刚才的活动来仔细分析一下。首先请你找出PPT上表示动作的词？
生：压、拉、折、掷。
师：“压”这个动作，是谁对谁的作用？
生：手对气球的作用
师：“拉”这个动作呢？
生：手对橡皮筋的作用
师：“折”这个动作呢？
生：手对纸的作用
师：“掷”这个动作呢？
生：手对纸飞机的作用
师：在做这些动作的时候，有力存在吗？
生：有
师：所以说，力就是手对物体的作用，你觉得这个说法对不对？
生：对
师：那是不是说，离开了手，就不会有力的产生了呢？
生：不是（有脚）
师：那是不是说离开了脚就没有力的产生了呢？
生：不是。比如风吹树，会有风力；汽车的轮胎压到一个垫子；起重机吊起货物，起重机能给货物一个力，篮球碰到篮板，也能给篮板一个力。。。
师：所以，更准确地说，力是 对物体的作用？
生：力是物体对物体的作用。
师：板书：力是物体对物体的作用。那么，现在请同学思考，根据力的定义，如果1个力它要存在，至少要几个物体？
生：2个
师：非常好！在科学上，我们给这2个相互作用的物体起了一个名字，分别叫做施力物体和受力物体，现在请你判断手压气球，谁是施力物体，谁是受力物体？
生：手是施力物体，气球是受力物体
师：手拉橡皮筋呢？
生：手是施力物体，橡皮筋是受力物体
师：手折纸呢？
生：手是施力物体，纸是受力物体
师：手掷纸飞机呢？
生：手是施力物体，纸是受力物体
师：那如果脚踢足球呢？
生：脚是施力物体，足球是受力物体
师：汽车压床垫呢？
生：汽车是施力物体，床垫是受力物体。
师：好！现在请同学们再来思考，刚才我用手压气球，给了气球一个力，但是，当我的手离开气球后，气球不受到手的作用力了。那是不是说明要产生力，物体间必须接触？
生：是/不是
师：你能举个例子吗？
生：如磁铁吸引小磁针
师：好，他的说法对不对呢？老师准备了1个实验，先来给大家介绍一下实验器材，这是一辆小车，在车上，我固定了一块条形磁铁，现在我用另一块条形磁铁去靠近车上的磁铁，请告诉我你看到小车怎么样了？
生：小车在运动
师：那我问你，这两个物体接触了吗？
生：没有
师：但是有没有力的作用
生：有
师：所以，从中你能得到什么结论呢？
生：要产生力，物体间不一定要接触，不接触的物体间也会有力产生。
师：好！不过在初中科学的学习阶段，请大家注意，一般不通过物体接触就能产生的力有2个，一个是刚才举例提到的磁体间的磁力，还有一个就是让苹果落地的万有引力。其他情况下，施力物体和受力物体一般都是直接接触的。
师：现在请同学们再来思考这么一个问题，既然大多数情况，要产生力，物体间要直接接触，那么接触的物体间就一定有力的作用吗？
师：我们现在来看这两个紧挨的气球，他们有接触吗？
生：有
师：但是它们有没有发生形变？
生：没
师：因此它们之间有没有力？
生：没有
师：从中你能得出什么结论？
生：相互接触的物体间不一定有力的作用。
（四）物体间力的作用是相互的
师：同学们，到这里为止，我们已经学习了力的作用效果，明白了什么是力，接下去请你来观看一段视频，并且思考短片中主角的脚为什么麻了？
生：。。。
师：为了更科学地解释这个问题，让我们进入下面一个探究活动——物体间力的作用是单独的还是相互的？在进行活动前，我先来介绍一下活动规则。
师：桌上有2个气球，待一会请同桌2位同学配合，按照A、B、C的挤压方式挤压气球。A种挤压，左球不动，右球压向左球；B种挤压，右球不动，左球压向右球；C种挤压，两球同时向中间压。观察一下，哪种挤压方式，能产生右图那种两个气球都扁的效果。
好，现在开始。
生：挤压气球
师：好！现在我请同学来汇报一下他的实验结果。哪种挤压方式，能产生右图那种两个气球都扁的效果？
生：C种挤压/两种挤压方式
师：他的说法，大家同意吗？（谁的说法才是正确的呢？我现在请1组同桌上来，重新再做一遍刚才的实验）
生：上台表演
师：。。。的说法是正确的。那为什么这3种挤压方式都会压扁2只气球呢？让我们来进一步分析一下。A种挤压，当左球不动，右球压向左球，谁是施力物体？
生：右球
师：谁是受力物体？
生：左球
师：左球受力，它被压扁，右球施力，那为什么它也扁了？
生：因为右球也受力了？
师：这个力是谁给它的？
生：左球
师：也就是说右球给左球一个作用力的时候，左球也给了右球一个反作用力。你同意吗？
生：同意
师：这说明物体间力的作用是相互的，还是单独的？
生：相互的
师：好。板书——三、物体间力的作用是相互的。那么学习物体间力的作用是相互的，这条原理有什么作用呢？其实，我们可以用它来解释生活中很多的问题。比如，在刚才的视频中，你用脚跺地，脚给了地一个作用力，由于物体间力的作用是相互的，所以地给脚一个反作用力，脚就麻了。
师：好！现在请你来看一段视频，然后利用力的作用是相互的这个原理来解释为什么人用手推墙，人反而后退了？
生：因为人用手用力推墙，手给了墙一个作用力，因为物体间力的作用是相互的，所以墙会给人一个反作用力，人就后退了。
师：接下去，我们来看这么一个活动 “气球火箭”
这里有一个吹足气的气球，我用夹子夹住它。我将吸管用胶带固立在气球上，将细绳穿过吸管，现在我想请两位学生上来，一人拉住细线的一头水平拉直。
生：上台拉线
师：好，现在我要把夹子给松开来，请你观察这个气球怎么运动了？
生：沿着棉线向前冲。
师：为什么放了气的气球会沿着棉线飞出去？
生：因为气球给了放出去的气体一个向左的作用力，由于物体间力的作用是相互的，所以，放出去的气体会给气球一个想右的作用力。
师：现在大家想一想，如果把这根棉线竖直放置，气球就会向那个方向飞？
生：向上飞
师：这和你们在电视里看到的什么情景非常相象？”
生：火箭升空
师：好。现在我们一起来观看一下火箭升空的视频，体验一下科学的神奇力量，然后请你解释火箭是如何向上飞的？
生：火箭向下喷燃气，给燃气一个向下的力，由于力的作用是相互的，燃气就给火箭一个向上的力，使火箭上升。
师：好。现在我们再来看汽车与柱子的较量。你能解释为什么汽车撞在柱子上，反而自己受损了吗？
生：汽车撞到柱子上，汽车给柱子一个力，由于力的作用是相互的，同时柱子也给汽车一个力。又因为柱子和汽车的牢固程度不同，所以反而汽车受损比较严重。课 堂 学 案
2.3 力的存在（一）
姓名
、学习目标
知识与技能：能说出力作用的两种效果；能说出力的概念；能说出力的作用是相互的。
过程与方法：能通过实验探究等活动，初步形成观察和实验能力；能从具体事例中提升分析、比较和归纳的能力；能运用抽象思维建立概念的方法。
情感、态度、价值观：养成交流、合作的科学态度；增强对科学的热爱以及对科学的兴趣。
、教学过程
探究一 力的作用效果 利用桌面上的器材，按照老师的提示，动手做一做
做一做 物体变化 共同点
手掌压放在桌面的气球
用手拉橡皮筋
用手将纸折成纸飞机
结论：
探究二 力的作用效果 游戏：纸飞机试飞赛
每大组派一名代表，将刚折叠好的纸飞机向前方用力掷出，通过所抛距离的远近来评判比赛的胜负。
静止
慢
快
运动
结论：
练一练: 下图 说明力可以改变物体的形状。图 说明
力可以改变物体的运动状态。
探究三 力的作用是单独的还是相互的？
1.右图2只气球由于受压都发生了形变，试猜测：下面哪种挤压方式能产生这种效果？
A.左球不动，右球压向左球
B.右球不动，左球压向右球
C.两球同时向中间压
2.通过这个实验，你对力有什么新的认识？
（四）读图分析
1、人用手用力推墙，人就离墙而去，为什么？
2、轿车撞在货车上，为什么会两败俱伤？
3、火箭是依靠什么力量上天的？
三、检测反馈
（一）基础与巩固
1、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变。
2、短跑运动员起跑瞬间会用脚用力蹬助跑器，脚对助跑器施力的同时，运动员也受到了
对 的作用力，说明物体间力的作用是 。
3、俗话说：“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.要产生力的作用必须得有施力物体、受力物体
D.只有一个物体也可以产生力的作用
4、在下列现象中，不属于力产生的效果是（ ）
A.足球在草地上越滚越慢
B.用力压弹簧，弹簧压缩了
C.用力拉弓，弓被张开
D.冰块在光滑的水平面上做匀速直线运动
5、下列事例中，不能说明力的作用是相互的是（ ）
A.机场附近不能有鸟巢，因为起飞或降落的飞机撞上鸟，飞机会被鸟撞出洞
B.把鸡蛋往碗沿一磕，蛋壳破了
C.物体受到力的作用时会发生形变或改变物体的运动方向
D.把篮球掷到墙上，篮球被反弹回来
（二）拓展与提升
1、人用桨向后划水，皮划艇反而前进了，是谁给了皮划艇前进的力？（把桨和皮划艇看成一个整体） （ ）
A、地球 B、湖水 C、桨 D、手
2、用拴着绳子的水桶从井中向上提水，手受到一个竖向下的力的作用，这个力的施力物体是 （ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
2
3
1
5
6
4
