8* 池子与河流教案
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教学目标
知识与技能：
1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：
1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：
学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）
学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示：出示词语）
滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件:）
滔 涯 妇 碌 遵 循 验
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循 验 ”，边音“碌”，不读“nǜ”。
4. 识记生字
你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较。如：稻一滔 脸一验 涯一崖
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）
①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。
③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
④遵循：遵从;依照 ；不违背。
⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
三、合作交流，品读感悟。
1.池子对于河流的生活的评价是什么？
组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）（课件出示：）
“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）
“这样的生涯”是指？
（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。）
（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。
（3）池子是怎样评价自己的生活？
（课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”
理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。）
池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。
（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”
这里把柔软的泥土比作什么 （鸭绒垫）
（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
2.河流的生活观点是又是怎样的呢？
（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？
（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。
（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？
因为它（课件出示：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。”
3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取 ）
预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）
4.你最赞同谁的观点，为什么？
预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
四、回顾整体，读写训练
生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。并写下来。
【板书设计】
8 池子与河流
池子：贪图安逸、不思进取
河流：永不满足、负重前进
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8.池子与河流
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3
课文品读
目录
字词学习
2
课前导入
1
4
课文赏析
5
课文拓展
01
课前导入
趣味引入
今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。
作者简介
克雷洛夫(1769—1844)：
俄罗斯作家，全名是伊万 安德烈耶维奇 克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203篇寓言，他的作品生前就被译成十多种文字，而现在则已有五六十种，成为与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。
02
字词学习
易读错字
滔天
滔滔不绝
tāo
滚 滚 滔 滔
天涯
学海无涯
yá
生 涯
滔
涯
易读错字
妇女
长舌之妇
fù
贵 妇
劳碌
碌碌无为
lù
忙 碌
妇
碌
易读错字
遵照
遵而不失
zūn
遵 循
循环
循序渐进
xún
因 循
遵
循
易读错字
自尊
尊师重道
zūn
尊 敬
验方
经验之谈
yàn
灵 验
尊
验
多音字
难
nán （困难）
nàn （苦难）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
.
读一读：我们遇到困难（nán）一定要想办法克服，因为比起老一辈无
产阶级经历的苦难（nàn）生活，我们这都算不了什么。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
试着把词语和意思连起来！
形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。
【滔滔】
【生涯】
【遵循】
【尊敬】
【应验】
【忙忙碌碌】
【一无所为】
遵循 遵从；依照。
形容大水奔流的样子。
原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
尊崇敬重。
没有作为。
指从事某种活动或职业的生活。
03
课文品读
初读感知
读课文，想一想课文写了什么？
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取人生态度。
课文回顾
读懂课文，池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？
课文理解
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的特点。
课文理解
“我差不多老是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
写河流忙碌的生活。
课文理解
“你几时才能抛开这样的生涯？
要是换了我，说句老实话，
我可真要愁死啦！
我的命运有多好，
比起来，你我相差竟这么大！
由河流的忙碌的生活过渡到写池子的生活！
课文理解
“固然，我并不出名，
我没有出现在地图上，
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。 ”
对比手法写池子的平庸生活。
课文理解
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
第一句运用比喻，说明自己生活的安逸、闲散。
课文理解
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”
写池子对自己生活的满足。
课文理解
“啊，你在推究哲理？”
河流回答道，
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
写河流的反驳。
课文理解
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐——激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！
河流的语言写出河流的追求与预言。
“河流”所提到的“自然规律”指什么？
课文理解
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。
课文理解
才能不利用就会衰退，
它会逐步磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
点明寓言故事的寓意。
04
课文赏析
核心问题
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
这则寓言告诉我们什么道理？
延伸问题
因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
延伸问题
池子的话不对。因为生命是需要转动的，属于大自然的便都是生命，而河流正是属于大自然；既然河流也是生命中的一种，那么，在它的人生中，它就必须做一些有意义的事情实现自己的生命价值。每天碌碌无为，只能是白费一生，滞留一生。
第4小节池子的话有没有道理，为什么
课文结构
安详地躺 无忧无虑 总是滚滚滔滔 背 驮
才能不利用，就会磨灭
一旦懒惰，会一无所为
池子与河流
表现
结局
对比
奔流不息 长流不断
淤塞 枯干
课文主旨
这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理解生命了意义和人生价值。
05
课文拓展
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每朵花都有盛开的理由
这是我待在地下的第十一年。
没有同伴，没有温暖，没有鼓励。地下永远寒冷寂寞无比，每一天都是前一天的复制，曾经时时在心头的目标，此刻是那么遥不可及。
据说，有些蝉的幼虫要十几年才能钻出地面，羽化为蝉，我不知道还要多久才能到达地面——或许，在到达之前，我已经放弃了。
耳边只有自己挖掘土壤的沙沙声，日复一日，年复一年，我渐渐找不到坚持下去的理由了，却在这一刻，听到另一个呼声。
“你是谁？”我轻声问，期盼着一个同类的来临。
“我……我是一粒种子。”
不是同类，我稍微失落了一下：“你是什么种子？”
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“不知道”，对方笑了笑，“我是一朵花的种子，我希望我是美丽的玫瑰花的种子，是纯洁的百合花的种子，是富贵的白牡丹的种子。但我究竟是什么，在冲破地面前，谁也不知道，我将来能否得到赞美与欣赏，也没人知道。”
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请认真听读，思考问题。
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厚积薄发
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