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11.赵州桥
第二课时
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目录
壹 课文品读
贰 课文赏析
叁 课文拓展
壹 课文品读
课文回顾
学习课文了解我国的宝贵历史遗产，想一想，为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥
课文理解
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
交待了赵州桥的地理位置、别名及在世界上的知名度等。
介绍了赵州桥的设计者及建造时间。
课文理解
赵州桥非常雄伟。
这句话在文中有什么作用？
这句是本段的中心句，点明赵州桥“雄伟”的特点。后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等都是围绕本句展开的。
课文理解
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
运用列数字的说明方法，写出了赵州桥的长度和宽度，体现了桥的雄伟。两个“多”字，体现了文章用词的准确性。
课文理解
长五十多米
九米多宽
课文理解
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
赵州桥的设计有什么优点？
“这种设计”指的是全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。用“既…又…”这组表并列关系的关联词，从两个方面说明了赵州桥设计的好处，一是坚固，二是桥身轻，节省石料。“创举”是对赵州桥的赞美，也是对设计者的赞美，还包含着作者强烈的民族自豪感。
这种设计指的是什么样的设计？
课文理解
这座桥不但坚(jiān)固，而且美观。
这句话在文中有什么作用？
这是一个过渡句，起承上启下的作用。“坚固”承接上文的内容，“美观”引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。
阅读方法解密：品析过渡句的手法
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子就是过渡句。
作用：承上启下。
答题模式：这句话起承上启下(过渡)的作用，承接了上文……内容，引出了下文……内容。
课文理解
桥面两侧有石栏，栏板上雕(diāo)刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠(chán)绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪(zhǎo)相互抵(dǐ)着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
这段话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？
运用排比的修辞，生动地描写了龙的姿态，突出了栏板上图案的精美。
课文理解
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
点明了赵州桥的历史价值，赞扬了劳动人民的智慧和才干。
贰 课文赏析
核心问题
赵州桥距今已有一千四百多年的历史，它雄伟、坚固、美观，是我国宝贵的历史遗产。
为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？
延伸问题
从第1自然段中你了解到了赵州桥的哪些信息？
赵州桥的位置、别名、设计者和建造时间等。
延伸问题
赵州桥的坚固表现在哪里？这种设计有什么好处？
赵州桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的好处是：减轻了流水对桥身的冲击力，减轻了桥身的重量，节省了石料。
延伸问题
赵州桥的美观表现在哪里？作者是用什么技法描绘赵州桥栏板上的图案的？
赵州桥栏板上的图案非常精美。
运用了排比的修辞。
延伸问题
作者通过描写赵州桥表达了什么情感？
通过描写赵州桥，赞美了赵州桥巧妙的设计，也是对设计者、对古代劳动人民的赞美。还包含着作者强烈的民族自豪感。
课文结构
赞美了劳动人民
的智慧和才能
赵州桥
总起：赵州桥闻名世界
总结：宝贵的历史遗产
分述
坚固：设计巧妙
美观：图案精美
课文主旨
本文通过介绍闻名世界的赵州桥雄伟、坚固和美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
叁 课文拓展
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秦兵马俑
秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，站在高处俯瞰，坑里的兵马俑一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
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兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那镇定自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩的老将。
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚着前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，就好像一声令下，它们就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
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每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
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思考：
1.找出在短文中起过渡作用的自然段。
2.读第八自然段，体会这段话是怎样把兵马俑是“极为精美的艺术珍品”写清楚的？
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长 城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
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站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
思考：
1.文章中哪些内容使你感受到“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”？
2.第二自然段是从哪几方面具体写长城的？
同学们，下节课见！11《赵州桥》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
１.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
１.认识１1个生字，会写１3个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文。
教学重点：
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点：体会文中表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话引入课题
1.你们看见过哪些桥？
2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1.带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2.学生自学，教师巡堂
3.检查自学情况
（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？
3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？
五、指导书写
1.观察，说说要注意什么？
2.师范写，生练写。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、复习检查
1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2.课文讲了什么？分哪几个方面讲？
二、学习课文
１.学习第二段：
（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
（学生默读、勾画。）
（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢
A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
结合练习：用“既……又……”造句
教师见机激发学生的自豪感。
（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
A、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1.师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
2.带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段？能试着背一背吗？
五、课后拓展
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
六、板书设计：
11、赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产
扫码布置本篇课文朗读任务
