14.《蜜蜂》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
学习目标：
1.默读课文。
2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。
3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。
教学准备：
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
设计理念：
以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
1.同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？
2.今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。
板书课题，蜜蜂提醒二字的写法
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们根据课文阅读提示，自学课文。
2.检查阅读情况。
（1）指名几人分别朗读课文。
（2）这篇课文写了什么内容？
（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。）
（3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果
板书：实验试验目的过程结果结论
（4）理解：实验与试验的区别。
三、细读课文，体会情感。
1.细读第一段。
（1）找出实验的目的。板书：辨认方向
（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总……
（3）用“无论……总……”说话。
2.作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。
3.学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。
4.请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。
5.实验的结果是什么？
相机板书：确确实实回来了。
6.理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。（1）不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”。
7.得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的）
板书：不是……记忆力……而是……本能。
8.理解：记忆力。（1）学生举例。（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。
9.理解：本能。（1）学生举例。（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。
四、回读课文，悟理学法。
1.从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？
（1）对问题要考虑周密。
（2）要有吃苦的精神。
（3）要有探索的精神。
2.从课文中找出有关的根据理解。
五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。
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14. 蜜 蜂
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目录
课前导入
01
字词学习
课文浅析
02
03
01
课前导入
趣味引入
“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。”蜜蜂是勤劳的，酿蜜是它的本能，可是蜜蜂还有一个本能，一个无法解释的本能，你知道吗？今天我们随法布尔一起去做个试验吧！
作者简介
法布尔：(1823～1915)，他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
主要作品：《昆虫记》等。
02
学习生字
易读错字
概论
一概而论
gài
大 概
逆流
忠言逆耳
nì
逆 风
概
逆
易读错字
超过
才华超众
chāo
超 长
超
学习生字
蜜 蜂
书写指导：上下紧凑，宽窄适当，中间必字要扁、上有一撇，虫字末笔点要有力。
蜜
mì
结构：上下
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
音序：M 部首：虫
学习生字
蜜 蜂
书写指导：左短右长，右上边是夂不是攵，下边三横要紧凑、下横要长。
蜂
fēng
结构：左右
组词：雄蜂 蜂拥而至
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
音序：F 部首：虫
学习生字
辨 认
书写指导：左边辛字三横要短、中横稍长、都稍向上拉、下竖变为一撇，右边有小点。
辨
biàn
结构：左右
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定
这件东西是小明的。
音序：B 部首：辛
学习生字
阻 力
书写指导：阝在左不在右、要窄长，且字里边是两短横。
阻
zǔ
结构：左右
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
音序：Z 部首：阝
学习生字
跨 进
书写指导：足旁窄小，大字要扁、撇和捺外展，亏字首竖要短、折竖要长、都向左拉。
跨
kuà
结构：左右
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
音序：K 部首：足
学习生字
包 括
书写指导：扌旁要细长，舌字要宽、首撇短平、下横要长、下边口字扁窄。
括
kuò
结构：左右
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学都得奖了。
音序：K 部首：扌
学习生字
检 查
书写指导：中间短竖不能丢，右上边是夂、稍扁、横撇是一笔，下边三撇依次渐长。
检
jiǎn
结构：左右
组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检查一遍。
音序：J 部首：木
学习生字
查 验
书写指导：木字要扁宽、撇和捺舒展，日字扁窄，最下横要长、平直有力。
查
chá
结构：上下
组词：检查 查无实据
造句：监考老师正在仔细查验学生证件。
音序：C 部首：木
学习生字
正 确
书写指导：石字窄小、上横要短撇稍长，角字下框要宽、里边是两横一竖
确
què
结构：左右
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
音序：Q 部首：石
学习生字
准确无误
书写指导：左窄右宽，口字窄小，天字扁宽、下横要长、撇和捺舒展。
误
wù
结构：左右
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出
这道难题。
音序：W 部首：讠
学习生字
沿 途
书写指导：辶的横折折撇要窄，捺要长、稍平，右边人字稍扁、撇和捺相接靠上。
途
tú
结构：半包围
组词：途径 半途而废
造句：我被山路沿途的风景迷住了。
音序：T 部首：辶
学习生字
陌 生
书写指导：左窄右宽，百字上横位置比左边稍低、要长，短撇靠左，日字要窄一些。
陌
mò
结构：左右
组词：阡陌 视如陌路
造句：我对这座城市非常陌生。
音序：M 部首：阝
多音字
闷
mēn(闷热)
mèn(愁闷)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
.
读一读：三伏天，走到哪都感到闷(mēn)热难耐，何况是工作
在闷(mèn)罐车里的工作人员。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
试着把词语和意思连起来！
包含；总括。
【蜜蜂】
【辨认】
【大概】
【阻力】
【跨进】
【包括】
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
一种社会群居性膜翅目昆虫，为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。经常进行家养。
进入。
妨碍物体运动的作用力。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
理解词语
超过一般的；高于平常的。
【检查】
【准确无误】
【逆风】
【沿途】
【陌生】
【超常】
两个意思，(1)面冲着风；迎风(2)指跟车船行进方向相反的风。
事先不知道，没有听说或没有看见过的。
查看；查考。
形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。
沿路，在到目的地或终点的路上。
03
课文浅析
初读感知
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
读一读，想想课文写了什么？
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有15只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
同学们，下节课见！
