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24.火烧云
第二课时
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01 课文品读
02 课文赏析
03 课文拓展
目
录
01
课文品读
自读课文，边听边思考作者眼中的火烧云是什么样子的？
课文回顾
课文理解
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
正面 侧面描写
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡
侧面：小孩子、老头儿
课文理解
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”
“笑盈盈”“金胡子”用词准确，使人体会到火烧云的到来给人们带来的欢乐，带来的生活情趣。
课文理解
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
火烧云有哪些颜色？
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色……
课文理解
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
思考(重点)：这句话写出了火烧云的哪些特点？
这句话运用排比的修辞手法，连续用了四个“一会儿”写出了火烧云变化极快、色彩繁多的特点。
课文理解
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
作者运用排比的修辞手法直接点出了霞光使小动物都染上了一层神秘的色彩。为下文火烧云的“变化极多”埋下伏笔。
课文理解
阅读方法解密：认识排比
什么是排比？
三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
判断排比的方法有哪些？
三个或三个以上结构相似的短语或句子。
课文理解
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
这句话作者运用了联想。作者从“跪着的马”联想到“这是一匹等着别人骑，它才站起来的马”，描写了火烧云的姿态。
课文理解
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
“一模一样”“威武”“镇静”用词准确，突出了狮子的特点，给人以身临其境的感觉。
这句话作者也运用了联想。由“眼前的狮子”联想到“庙门前蹲着的狮子”，生动形象。
课文理解
一会儿工夫，火烧云下去了。
思考(重点)：“一会儿工夫，火烧云下去了”这句话有什么作用？
首尾呼应，写出了火烧云变化神速的特点。也说明火烧云是很短时间内的一种自然现象。
02
课文赏析
核心问题
课本围绕着“变”写了火烧云哪几个方面的变化？表现了火烧云的什么特点？
课文围绕着“变”写了火烧云颜色和形态的变化，表现了火烧云绚丽多姿、变化多端的特点。
延伸问题
1.火烧云上来了，地面上哪些事物颜色发生了变化？这样写有何妙处？
火烧云上来了，地面上小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子等的颜色发生了变化。这样采用侧面描写，极力渲染了火烧云“红”的特点。
2.火烧云的色彩有哪些变化？表现了火烧云的哪些特点？
课文写了火烧云“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。
3.火烧云的形状有哪些变化？突出了它的什么特点？
火烧云的形状由“跪着的马”到“凶猛的狗”到“威武的狮子”到什么都不像，表现了火烧云瞬息万变的特点。
延伸问题
4.作者通过描绘火烧云，表达了怎样的思想感情？
本文生动地描绘了火烧云的奇妙景象，展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
延伸问题
课文结构
丰富的想象
热情的赞美
火烧云
上来了
下去了 恍恍惚惚
变化着
霞光改变万物颜色
天空像着了火
颜色：色彩绚丽
形状：变化多端
课文主旨
本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
03
课文拓展
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慕田峪观云海
刘兴
暮春的一天，一位朋友约我去慕田峪长城看桃花，我却意外地看到了像黄山那样的云海。几年前我游黄山时，那“倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海”，曾使我激动不已，久久难忘。
那天凌晨，小雨刚刚扫过慕田峪，空气中弥散着新鲜的潮意。我与朋友沿着登城步道拾级而上，阵阵雾气迎面扑来，愈往高，雾愈浓。雾气中依稀伴着清馨的花香，沁人心脾。我们登上了长城，凭高远眺。
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方圆几公里的范围内，聚集着一片茫茫的白云。周围的群山时隐时现，远远望去，宛如一个个小岛出没在波涛滚滚的白浪之间。远处的云雾洁白如雪；近处的云雾似阵阵清烟缠绕在山腰之中。而飘忽不定的山风，一会儿把连在一起的云撕开，一会儿又把几块云衔在一起，一会儿又把 云塑成了各种难以名状的造型……真是千姿百态，令人目不暇接。
我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里。云雾中不断传来游人的说笑，只闻其声，不见其人。我被这奇妙的景观陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定，感触万千：那云雾缭绕的山峰多么像黄山俊秀的倩影，那挺拔苍 劲的古松又多么像黄山的迎客松……我忽然想到，在祖国辽阔的
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土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊！正因为慕田峪一带群山环抱，草木苍翠，风微沙少，气候湿润，雨雪天后，才容易出现云雾。像今天这样壮观的景象真不多见。
我们正谈着，一大片白云慢慢飘来，把我们前面的山坡遮盖了，而连绵起伏的长城恰似一条巨龙，昂首翘尾，穿云破雾，伏在这茫茫云海上，大有奔腾欲飞之势。烽火台上，一缕青云正徐徐升起，一眼望去，真像是当年御敌报警的“狼烟”。
一阵轻风袭来，云雾渐渐淡了，对面的山峰在一线蓝天的映衬下，格外俊秀。白色的云团在山腰浮动，墨绿色的山峦远近高低，层层叠叠，
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融在蓝天白云之中，构成了一幅浓淡相宜的水墨画。我指着对面的山峰问朋友那是什么地方。他说，那个地方叫苇店。据说，当年修筑长城的壮举感动了二郎神，他在夜间挑了两块巨石赶来相助。刚走到苇店时，鸡叫了，二郎神不愿露其真身，放下石头埋好扁担就回去了。后来，那里就留下了两块巨石，当地人叫“一担石”。人们还流传着一句顺口溜：“上苇店，下苇店，中间藏着金扁担。”人们说，谁若是能找到金扁担，谁就能过上好日子。
这时，一束阳光透过云层，射到大地上，天晴了。阳光照着风景如画的旅游区，照着长城内外一排排红砖青瓦的农家新房，照着蜿蜒如带的柏油公路，照着一望无际的肥沃农田。
阳光下，山显得更青了，云显得更白了。
国学诵读
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
(刘邦《大风歌》)
(李清照《醉花阴》)
走进传统文化
【谚语】
朝霞不出门，晚霞行千里；日落胭脂红，非雨就是风；日落西山一点红，半夜起来搭雨篷。
【谜语】
尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。
(打一动物)(谜底：马 )
走进传统文化
野径云俱黑，江船火独明。
——杜甫《春夜喜雨》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
——杜牧《山行》
与云有关的诗句：
同学们，下节课见！24、火烧云教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标
1．学会生字新词。
2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材。
4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》。
教学重点
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
教具准备
1．CAI 课件
2．学生自学生字词，熟读课文。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。（挑你最感兴趣的说。）
这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）
指名说。谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜
3．总结全文。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业，观察并描写晨雾。
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