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燕 子
2
第一课时
本篇课文范读音频
（发现-课文朗读-选择年级）
目 录
课前导入
字词学习
课文浅析
1.课前导入
趣味引入
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天我们一起走进课文看一看！
作者简介
郑振铎（1898—1958） ：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、文学评论家。1958年出国访问阿富汗、阿拉伯联合国，中途因飞机失事逝世。《燕子》一课节选自《海燕》。
主要作品《插图本中国文学史》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等，译作有《新月集》《飞鸟集》等。
助读资料
燕子南迁的原因:
燕子每到秋季就开始成群结
队地由北方飞向遥远的南方，这
是因为燕子是以昆虫为食，而且
它们习惯于在空中捕食飞虫，可
是北方的冬季是没有飞虫可供燕
子捕食的，所以燕子不得不每年都进行秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。
2.字词学习
易读错字
伶仃
聪明伶俐
líng
伶 俐
麻俐
聪明伶俐
lì
伶 俐
伶
俐
易读错字
翼尖
比翼双飞
yì
翼 尖
碧漾
微波荡漾
yàng
荡 漾
翼
漾
易读错字
闲散
闲情雅致
xián
闲 散
散漫
一盘散沙
sǎn
闲 散
闲
散
易读错字
纤巧
纤尘不染
xiān
纤 细
杆子
竖旗杆
gān
木 杆
纤
杆
易读错字
痕迹
踏雪无痕
hén
几 痕
痕
学习生字
凑 成
书写指导：左边是冫不是氵，右上边一撇贯穿三横、和捺要舒展，天字窄小。
凑
còu
结构：左右
组词：紧凑 东补西凑
造句：我和小明、小强凑成了一个
美术小组。
音序：C 部首：冫
学习生字
吹 拂
书写指导：右边弓字扁宽、下边的横要长、折要短稍向左拉，右边竖贯穿上下、要长。
拂
fú
结构：左右
组词：拂尘 拂袖而去
造句：春风轻轻地吹拂着我的脸。
音序：F 部首：扌
学习生字
赶 集
书写指导：整体偏窄，上边隹要紧凑，下边木字宽扁、一横要长、中竖横上边要短。
集
jí
结构：上下
组词：集市 百感交集
造句：我经常和爷爷去赶集。
音序：J 部首：隹
学习生字
聚 拢
书写指导：取字要扁宽，下边中间撇短平、竖要长，左边两撇与竖分开、下撇要长。
聚
jù
结构：上下
组词：聚会 聚精会神
造句：同学们欢聚一堂，共同庆
祝祖国的生日。
音序：J 部首：耳
学习生字
形 成
书写指导：开字上横稍短、左边是竖撇、右边是一竖，右边三撇上下排列、下撇要长。
形
xíng
结构：左右
组词：地形 形影不离
造句：全班形成了助人为乐的
良好风气。
音序：X 部首：彡
学习生字
横 掠
书写指导：左窄右宽，京字上横要长、口窄小，小字稍扁、左撇和右点宽展、要有力。
掠
lüè
结构：左右
组词：掠过 浮光掠影
造句：暴风横掠而过，庄稼倒了
一片。
音序：L 部首：扌
学习生字
偶 尔
书写指导：右上边日字扁窄，下框要扁宽，中间一竖在日字上横处起笔、下边一提、提末端有一点。
偶
ǒu
结构：左右
组词：木偶 无独有偶
造句：小芳取得这么好的成绩绝
不是偶然的。
音序：O 部首：亻
学习生字
偶 尔
书写指导：横钩的横要长、钩顿笔要短，小字的左边是一短撇。
尔
ěr
结构：独体
组词：果尔 不过尔尔
造句：我的体质非常好，偶尔才
感冒一次。
音序：E 部首：小
学习生字
沾一下
书写指导：左窄右宽，占字上竖要长、短横居右与竖不交叉，口字扁小。
沾
zhān
结构：左右
组词：沾边 沾沾自喜
造句：孩子轻轻地沾一下我的手
就跑远了。
音序：Z 部首：氵
学习生字
飞 倦
书写指导：卷字中间是两横，中间一撇起笔要高，右边捺在下横处起笔，下边横折钩不封闭。
倦
juàn
结构：左右
组词：厌倦 诲人不倦
造句：跑了一圈后，我感到特别
疲倦。
音序：J 部首：亻
学习生字
纤 细
书写指导：左窄右宽，千字首笔是短撇、下横要长、居中，中竖行笔由重渐轻。
纤
xiān
结构：左右
组词：纤小 纤尘不染
造句：小丽用纤细的双肩背起了
书包。
音序：X 部首：纟
学习生字
几 痕
书写指导：部首是疒不是广，里边左框要窄，一捺要长、靠上位置有一短撇。
痕
hén
结构：半包围
组词：泪痕 踏雪无痕
造句：老虎在雪地上留下一行痕迹。
音序：H 部首：疒
多音字
散
sǎn （散文）
sàn （散会）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。
.
读一读：为了实现每天锻炼一小时的目标，妈妈和爸爸坚持每天晚饭后一块穿着散（sǎn）装推奶奶到家附近的公园去散（sàn）步。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
理解词语
试着把词语和意思连起来！
小波浪形成的水纹。本课指燕子的尾尖触到水面形成的水纹。
【吹拂】
【聚拢】
【掠过】
【偶尔】
【荡漾】
【波纹】
轻轻地擦过或拂过。
(微风)掠过；拂拭。本课指微风轻轻地吹。
(水波)一起一伏地动。本课指由于燕子的尾尖触到水面，水面一起一伏地动。
间或，有时候。
聚集。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。
【光彩夺目】
【柔柳】
【赶集】
【伶俐】
【生趣】
【波光粼粼】
到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。
原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。
颜色和光泽鲜艳耀眼。本课指草青了，叶绿了，花开了，使春天鲜艳耀眼，十分美丽。
柔软的柳树枝条。
聪明；灵活。
3.课文浅析
初读感知
读课文，想一想课文写了什么？
本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序, 讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文分段
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到小燕子的活泼可爱。
同学们，下节课见！2.《燕子》教案
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（发现-课文朗读-选择年级）
教学目标：
１.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：
１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
２.生字卡片，课件。
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？
（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。）
二、指导看图，初步感知
１.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
４.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？
三、初读课文，学习生字
１.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
２.将课文中的生字、生词多读几遍。
３.出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。
重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈
荡漾 音符 演奏 赞歌 俊俏 吹拂 五线谱
４.指导书写。
聚：下面不是“禾”。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法
１.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
２.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
（第一自然段：写燕子的外形。
第二自然段：写燕子从南方赶来。
第三自然段：写燕子的飞行状态。
第四自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。）
３.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
（作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。）
４.结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
一、激情导入
（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧！
二、品读课文，朗读感悟
１.学习第一自然段。
（１）指名朗读第一自然段。
（２）出示填空题。
一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？
（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。）
（３）“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？
（突出了燕子活泼机灵的特点。）
（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？
（“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）
（５）你从文中体会到了什么？
（小燕子很可爱。）
（６）练习有感情地朗读。
（７）背诵第一段。
２.学习第二自然段。
（１）图文对照，自由读第二段，讨论交流。
①画出最能突出春天美的特点的一个词。
（光彩夺目）
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？
（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。）
（２）想象“赶集似的聚拢来”的景象。
（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）
（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
（朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 光彩夺目的／春天”要读出欣喜之情。）
３.学习第三自然段。
（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３
（２）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；
通过“掠过”体会燕子飞行之快速；
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；
通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
（３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？
示例：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往！
（４）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
４.学习第四自然段。
（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。
（２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？
（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）
（３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？
（“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。）
②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）
（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。）
三、创设情境，升华情感
１.课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。
２.配乐朗诵全文。
四、总结
１读完全文，燕子给你总体印象是什么？
（活泼 机灵 可爱）
２读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。）
五、课外延伸，布置综合性学习
１.留心观察大自然中的燕子。
２.搜集并积累描写燕子的好词佳句。
教学反思：
《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
１．注重观察方法的指导。
本节课，我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的外形美，飞行美，停歇美，以及燕子给大地带来的勃勃生机。
２．合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容，课件展示明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。
３．注重朗读感悟。
在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的可爱和春天的勃勃生机。
扫码布置本篇课文朗读任务
