(共20张PPT)
统编版部编本四年级上册语文（新课改）
第四单元
13 .精卫填海
13 精卫填海
预学
1.轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
【预学引导单】
帝 少 曰 溺 返
dì
shào
yuē
nì
fǎn
【查学检测单】
查学
shào
shào
少
少年
多少
曰
帝
溺
返
撑
奔
【互学指导单】
互学
学习任务：把课文读正确
学习方法：
轻声朗读课文，结合插图和联系生活实际想一想，除了注释外，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语的下面写个问号，查字典或提出来请同学老师帮忙解决。
炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏，传说他由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝。
曰：在课文中是叫作的意思。
游于东海：到东海游玩的意思。
返：回来，在课文中是回家的意思。
为精卫：为：在课文是变成的意思；精卫：精卫鸟。
【互学指导单二】
学习任务：把课文读通顺流利
学习方法：
借助插图和注释，联系生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。
炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游/于/东海，溺/而/不返，故/为/精卫，常/衔/西山/之/木石，以/湮/于/东海。
炎帝之少女，名曰女娃。
意思：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。
意思：女娃到东海游玩，不幸溺水而亡，再也回不了家。（她）化作了一只名叫“精卫”的小鸟，常常衔来西山的树枝和石子填塞东海。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以湮于东海。
学习任务：背诵课文
学习方法：
借助板书背诵课文，注意句子中间的停顿。
【互学指导单三】
学习任务：讲一讲故事
学习方法：
1. 默读课文，然后说一说课文句子的意思。
2. 在读懂课文句子意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。
（提示：1.可以根据故事需要补充合适的内容；2.讲故事时可用动作助说话。）
【互学指导单四】
学习任务：说说对精卫的印象
学习方法：
朗读课文，想一想，精卫给你留下了怎样的印象？你是从哪些内容得到这样的印象的？给这些内容做上记号，然后根据有关内容说一说。
【互学指导单五】
拓学
1.朗读课文，背诵课文。
2.给家人讲一讲精卫填海这个故事。
3.找一找中国神话故事书读一读。中小学教育资源及组卷应用平台
教学 内容 13.精卫填海 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 新授 执教人
教学 目标 1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学 重难点 1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”，会写“帝、日”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学资源准备 教学课件
教 学 过 程
一、预学 1.教师根据教材、教参、练习册等设计预学指导单 2.学生根据预学引导单，完成预学。 3.完成练习册P27自主预习。 【预学引导单】 1.轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 2.读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 导语：我们学习了课文神话故事《盘古开天地》，巨人盘古给你留下了什么样的印象呢？是啊，神话故事充满了神奇的想象，其中有给我们留下深刻印象的人物。今天，我们要继续学习另一篇中国神话，继续了解神话的神奇和人物形象，是那篇课文的神话故事呢？请看老师板书课题。 二、查学 1.PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“曰”“溺”。 3.多音字学习。 ①副板书出示多音字“少”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。 ②指名说出“少”已学过的读音，并组词语，读字读词。 ③小结：“少”不同读音的意思及用法。 4.PPT出示会写字词“衔来”复习认读。 5.书写交流： 曰：中间的短横要压着横中线书写，起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画;最后一笔横封口。 返：带“之”的字应注意先内后外的笔顺规则，先写“反”，再写“之”。最后一笔捺是平捺，要写得一波三折。 衔：书写时提示三个部件占位平均，互相依傍，写得紧凑一些，特别是中间的“气”尽量写得纤长些。 【查学检测单】 帝 少 曰 溺 返 少 shào( 少女 ) shǎo(多少) 朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。 三、互学 1.正确朗读课文。 （1）读准字音，采用自读、指名读等方式进行练习。 （2）重点指导学生读准“少、溺、衔、堙”的字音。 （3）读好停顿，教师范读学生听读、同桌互读，根据标点形成自然停顿,结合句子的意思指导读好句中的停顿。 如，“溺而不返”中“溺”是溺水、淹没的意思，根据语义，后面可以稍作停顿;“常衔西山之木石”中“常衔”一词后可以稍作停顿。 【互学指导单一】 学习任务：把课文读正确 学习方法： 轻声朗读课文，结合插图和联系生活实际想一想，除了注释外，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语的下面写个问号，查字典或提出来请同学老师帮忙解决。 （4）全班交流： 炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏，传说他由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝。 曰：在课文中是叫作的意思。 游于东海：到东海游玩的意思。 返：回来，在课文中是回家的意思。 为精卫：为：在课文是变成的意思；精卫：精卫鸟。 【互学指导单二】 学习任务：把课文读通顺流利 学习方法： 借助插图和注释，联系生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。 2.把课文读通顺流利 （1）小组交流。 （2）全班交流：反馈指导。（说一句意思后，PPT出示意思；与课文句子比照着朗读，读好停顿后，PPT出示句子中间的停顿标注。） 炎帝/之/少女，名曰/女娃。 炎帝的小女儿，名字叫做女娃。（板书：女娃） 女娃/游/于/东海，溺/而/不返，故/为/精卫，常/衔/西山/之/木石，以/湮/于/东海。 ：女娃到东海游玩，不幸溺水而亡，再也回不了家。（她）化作了一只名叫“精卫”的小鸟，常常衔来西山的树枝和石子填塞东海，（想把东海填平。）（板书：游 不返 精卫 衔 湮） 【互学指导单三】 学习任务：背诵课文 学习方法： 借助板书背诵课文，注意句子中间的停顿。 3.背诵课文 （1）个人练习背诵，小组内交流 （2）全班交流，相机反馈指导。指名两三个背诵，师生以句子中间停顿为重点评议。齐背诵一次。 【互学指导单四】 学习任务：讲一讲故事 学习方法： 1. 默读课文，然后说一说课文句子的意思。 2. 在读懂课文句子意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。 （提示：1.可以根据故事需要补充合适的内容；2.讲故事时可用动作助说话。） 4.讲一讲故事 (1)小组内交流 (2)全班交流： 评议标准： ①用自己的话讲； ②补充的内容合适，故事完整，意思符合原文； ③语句通顺连贯。指名两三个说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。 4. 说说对精卫的印象。 （1）组内交流：课后第三题要求学生交流精卫给自己留下了怎样的印象。 （2）全班交流： ①预设：谈到精卫在浩大无边的大海上用树枝和石子来填塞东海，感受到精卫的决心非常大时，仅仅有决心够吗 ②想一想, 渺小的精卫长年累月用树枝和石子填塞无边的大海，更需要什么 （感受到精卫的坚韧和执着。） 印象：坚韧执着。 内容：经年不断、长年累月坚持衔西山的树枝和石子填塞浩瀚、无边无际深不见底的东海。 【互学指导单五】 学习任务：说说对精卫的印象 学习方法： 朗读课文，想一想，精卫给你留下了怎样的印象？你是从哪些内容得到这样的印象的？给这些内容做上记号，然后根据有关内容说一说。 四、拓学 1.朗读课文，背诵课文。 2.给家人讲一讲精卫填海这个故事。 3.找一找中国神话故事书读一读。 板书设计： 13 精卫填海 女娃 游 不返 精卫 衔 湮 坚韧执着
教学 反思
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