穷人上课用

(共47张PPT)
　　列夫·托尔斯泰（1828－1910）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。
你知道吗？
　　《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最　黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然后他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
你知道吗？
搁板
耽搁
搁浅
填补
填空
填平
埋怨
抱怨
怨恨
掀起
掀开
唉声叹气
裹住
包裹
马革裹尸
魁梧
魁首
花魁
梧桐
魁梧
淋湿
淋浴
淋雨
撕破
撕裂
撕毁
倒霉
发霉
霉烂
忧虑
考虑
疑虑
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 保佑 寡妇 蜷缩 心惊肉跳
自言自语 自作自受 缝缝补补 寒风呼啸 湿淋淋
波涛的轰鸣 狂风的怒吼
忐忑不安 汹涌澎湃
预习检测1
预习检测2
1、课文讲了一件什么事？
一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出去捕鱼，桑娜收养已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安，渔夫归来，主动提出收养两个孤儿。
　　课文是按事情发展的顺序来写的。按照事情发展的顺序可以把课文分成几个部分？
第三段（第12—27段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
第一段（第1、2段）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段（第3—11段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
“穷人”指的是哪种人？课文中写了哪些穷人？
他们的“穷”体现在哪些地方？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
　　 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
4、西蒙惨死
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
5、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
　　有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
　　　　认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
　　
“非这样做不可”什么意思 联系上下文用下面的句式说说为什么非这样做不可
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，那么 。
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，那么 。
（3）桑娜想与其 ，不如 。
（4）桑娜想宁可 ，也要 。
　面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
心理活动描写
这段心理活动出现了很多省略号，这里的省略号有什么作用？想一想，桑娜在忐忑不安的情况下，还可能想到什么。
1、表示心理活动的时断时续
2、表示省略递增的次数。
3、表示语意的跳跃。
4、表示说话结巴，欲言又止。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
表示省略递增的次数。
表示语意的跳跃。
“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
表示说话结巴，欲言又止
③两个人沉默了一阵。
“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
比如：
第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？
渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？
今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的？从哪句看出？并改为陈述句
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
得把他们抱来，同死人呆在一起是不行的。
3、把“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？
不好，它反映了渔夫明知困难大，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
要读出矛盾又十分坚定的语气。
⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
　　　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
祝好人一生平安！