蒹葭

课件56张PPT。语文 九年级 下册《诗经·蒹葭》人教版新课标四川犍为纪家九年制学校 李六宏教学目标1、了解有关《诗经》的常识；
2、体味诗歌朦胧凄清的意境；
3、感受中国诗歌含蓄表达的传统，培养审美情趣 教学重点：
体味诗歌朦胧凄清的意境
教学难点：“水”“伊人”等意象的理解 教学方法
讨论，点拨
导入 中国是一个诗的国度，中国的古典诗词灿若星河，佳篇如林，诗歌以她完美的艺术形式，不朽的审美价值哺育了无数才华卓绝的文人墨客。在中国诗歌这条源远流长的文化长河之中，我们跨越千年的时空向远古走去，去探寻诗歌光辉的源头，我们一路走过了元曲、宋词、唐诗，走过了汉赋、楚辞，当我们穿过岸边依依的杨柳，拂开水上参差的荇菜，我们听到了雎鸠关关的鸣叫之声，听到了伐木者坎坎的伐檀之声，看到了深秋清晨泛白芦花，看到了寒冬时节霏霏的雨雪……
三千年前的那块小洲，三千年前河畔的每一株草、每一缕风，岁月的风尘无法将之覆盖，时光的流逝无法将之湮灭。这节课，让我们徜徉于《诗经》的网上艺术殿堂，去聆听三千年华夏先民的吟唱，去感受公元前东方文明的辉煌。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》，收录了从西周至春秋时期的的诗歌305篇，也“诗三百” 。 《诗经》分为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)，它们都得名于音乐。
风是各地歌谣;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞。《诗经》三种表现手法朱熹的解释现在的解释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 《诗经》六义：
风雅颂
赋比兴。汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经诗经.蒹葭导入新课播放歌曲《在水一方》
这是一首改编自《蒹葭》的歌，足见此首诗对后世创作影响之大、魅力无穷。播放背景音乐蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
朗读正音
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。jiān jiāyī rénsù huíqī qīX īméijīchísìzhǐ下列字词的读音你还记得吗？蒹 葭 伊 人 溯 洄
萋 萋 晞 湄
跻 坻 涘 沚jiān jiāyī rénsù huíqī qīX īméi jīchísì zhǐ解题 《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，皆生于水边。《秦风》“芦苇”蒹 葭蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。学生结合注释，译读全诗。 提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
从：跟随，这里是追寻的意思
阻：艰险
溯 游：顺流而下
宛：好像、仿佛第一节释词第一节翻译蒹 葭蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 游游 从 之 ，在 水 中 央 。芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。萋萋：茂盛的样子
晞：干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：高
坻：水中的高地第二节释词第二节翻译蒹 葭蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ，在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ，道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，众多
未 已：还没有完 已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地第三节释词 第三节翻译蒹 葭蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中沚 。芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。美读全诗，重在鉴赏
请同学们谈初读诗歌的感受。走近主人公深秋的早晨，诗中的主人公在做什么？
他的心绪如何？
在你的想象中，他是一个怎样的人物？
你从诗中哪些词句中可以窥见其内心？走近主人公回答：他炽热爱恋着心上人，于是在一个深秋的早晨去执著地追求伊人，但是可望不可即，追求无着。
他的心绪，从满怀期待热烈企慕，到焦灼急切，最后惆怅无奈，怅然若失。
主人公的形象：情真意切，执著追求，百折不挠，坚贞不渝。
走近主人公蒹葭的变化：从芦苇生长状态的变化，渲染深秋凄凉气氛愈来愈浓，烘托主人公所处环境十分冷清，心境越来越寂寞、无望、凄凉。
白露的变换：朝露成霜又随太阳升起，逐渐蒸发，刻画了时间的流逝，说明诗人来得早，等得久，但伊人宛在，觅人无踪，何等焦急惆怅！
伊人所在地点的变换：形象地刻画了伊人忽远忽近，时隐时现，缥缈朦胧之美，反衬主人公追寻之焦灼和困难。
道路的变换：描绘出寻见伊人的困难重重，主人公愈发无望的失意惆怅。关于这首诗的主旨全诗记述了主人公寻找伊人的经过，抒发了追
寻不得的惆怅感受，塑造了一个情真意切，执
著追求，坚守信念的人物形象。总结 看来本诗的确“言有尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。1、请你用一句话概括出这首诗的主要内容。明确：《蒹葭》是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？明确：每一章都是首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？明确：“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘，渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。《蒹葭》这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的?明确： 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然执著专一。二、注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”，作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？ 含蓄美意境美朦胧美含蓄美体现在以下几个方面
a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。 b、 形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
c、 余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”意境美体现在多重叠合的架构。
a、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
b、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
c、诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
d、“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。 朦胧美体现在写法和模糊的意象。
作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。学习检测1、一般认为，《诗经》分为风、雅、颂三部分的依据是( )
A、内容　 B、地区
C、音乐　 D、作者C2、《诗经》的“国风”中最长的一篇是 ( )
A《硕鼠》B、《蒹葭》
C、《氓》D、《七月》D3、下列出自《诗经》的诗歌作品中，没有反映劳动人民痛苦生活的是( )
A《伐檀》　B、《硕鼠》
C《蒹葭》　D、《七月》 C4、下列有关《诗经》的说法不正确的一项是（ ）
A、《诗经》共收录西周初年至战国末期诗歌305篇，古人取其整数，常说“诗三百（篇）”。
B、从体裁上讲，《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。“风”是各地方的民间歌谣；“雅”是宫廷乐曲诗歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌。
C、从艺术手法上讲，《诗经》又分为“赋、比、兴”。“赋”是直陈其事；“比”是打比方；“兴”是先言他物以引起所咏之辞。
D、《诗经》的形式基本上是四言诗，比较整齐，这是诗歌发展过程中的早期形式 A5、下列选项分析不正确的一项是（ ）
A、《诗经》是我国第一部诗歌总集，本称《诗》或《诗三百》，后被尊为儒家经典，故称《诗经》。
B、《诗经》相传为孔子所作，他常用《诗经》作为教本来教育自己的弟子。
C、《诗经》和《离骚》分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。
D、《国风》是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削。B6、对《蒹葭》一诗的意境分析正确的是（ ）
A、明朗健康 B、深挚缠绵 C、朴实无华B7、对《蒹葭》一诗分析不正确的一项（ ）
A、《蒹葭》第一节写主人公隔水相望，伊人姗姗而来，仿佛就在不远处的水中陆地上。
B、诗的第二、三节，反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。
C、《蒹葭》是一首叙事诗，有明确的故事，明确的叙事线索。
D、《蒹葭》是《诗经》中朦胧美的名篇，它重章叠句，一唱三叹，极具感染力。C关于《诗经》的问答题问题1：《诗经》又名？收录了何时的诗歌作品？
回答1：《诗》、《诗三百》，收录了西周到春秋时期的诗歌作品。
问题2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么？
回答2：《诗经》“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从表现内容上分的，后三者是从表现手法上分的。“赋”是铺陈直叙，“比”是打比方、比喻，以此物比彼物也，“兴”是感物抒情，先言他物以引起所咏之辞。关于《诗经》的问答题问题3：《诗经》共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？
回答3：《诗经》共305篇，其中“风”共15国风160篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅”74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“周颂”31篇、“鲁颂”4篇，共40篇。
问题4 人们常常“风骚”并提，它们各指什么？
回答4 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风）”和楚辞中的《离骚》，成为中国古代诗歌乃至文学的代称。关于《诗经》的问答题问题5《诗经》是中国诗歌、文学史上什么流派的源头？
回答5《诗经》是我国第一部诗歌总集，中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头，而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头，是四书五经之一。
问题6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分？
回答6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》。结束语： 邓丽君婉转的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的千古情句一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。
《诗经》是诗，是画，是歌，是乐，《诗经》翻开了中国文学史上光辉的一页，创造了一片几乎是一去不复返的灿烂与辉煌。吟诵这些简朴而优美的句子，那原始的不经污染的、不受约束的生命与情感永远让人回味无穷。诚如爱因斯坦所说：“我们需要经典，是因为我们时常感到自己的肤浅。”让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老的歌谣传唱不息！祝你
一路顺风