湘教版地理七年级上册 第四章 第一节 天气和气候教案
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册 第四章 第一节 天气和气候教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-17 11:08:55 | ||
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文档简介
《天气和气候》教案
课程分析：
本节课是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容。第四章主要介绍“世界的气候”有关方面的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节作为开篇，主要讲述了天气和气候的概念区别，以及天气预报的有关知识。这些既是以后学习的基础，又与我们的实际生活紧密联系。
本节的重点是常用天气符号以及天气与生活的关系，难点是天气与气候的区别。解决问题的主要思路是让学生观察交流、合作探究，在活动中去领会、感悟、记忆。
学情分析：
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。
学习目标：
知识与技能：
知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
教学方法：
图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
教学过程
一、创设情境，导入新课：
情景剧导入，俩人聊天气热点，北方的雾霾，南方的几次入冬未成功。（画外音）这里是广州白云机场。
乙：老兄，欢迎你回家。
甲：老兄，回家的感觉真好。
乙：你北京的工作呢，不是听说你每天都很忙吗？
甲：是啊，为了休假回老家，我这几天更是加班加点，都没空看新闻报纸。嘿，老兄，你穿成这样不怕感冒吗？老早立冬了，北京已经下了几场雪了，看我，都穿羽绒服了。
乙：老兄，你这样穿，小心会中暑，赶快把外套脱了。
甲：不会吧，我太忙了，竟然忘了看天气预报，难道广州还很热，昨晚准备得匆忙，没带薄的衣服。
乙：老兄，你有所不知，南方最近N次入冬都不成功。这几天早上春天，中午夏天，傍晚秋天，晚上冬天，前两天我中午逛街，差点没中暑了。这不，我双十一网上购买的羽绒服，估计得压箱底了。
甲：我双十一也网购了，不过我买了好多口罩，看来这个冬天雾霾缠上我们了。
乙：可怜的京城人，你们好久没看过太阳了吧？我们这气象台预报，再过几天有一股强冷空气入侵，到时天气应该会变冷了。走吧，我带你去买几件夏天的衣服应应急，Let is go.
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）天气和气候的概念与区别。
1、自主学习：
阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：
（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？
风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云
（3） “三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？
【探究问题】天气与气候有什么区别？
【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
【探究结论】
天气 气候
区别 1、短时间的2、多变的 1、较长时间（多年的）2、变化不大（相对稳定）
学习任务（二）天气预报和常用天所符号
1、自主学习：
阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：
（1）天气预报的内容包括哪些方面？
（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？
（3） 记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。
（4）读图4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。
（5）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？
2、合作探究：
【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？
【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识
【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色:代表的是海洋。白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
一 般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。
通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。请同学做小小天气预报员。
学习任务（三）P59阅读材料
1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？
结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。
三、学以致用， 拓展延伸：
人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？
（学生讨论，教师点评）
、课外探究
学生课究大气污染对我们生活的影响，制作成PPT，与大家一起学习
五总结梳理 归纳方法：外探
四
六、巩固练习，达标检测：
见综合能力训练68-70页。
七、附板书设计：
大气状况
短时间
长时间
多变的
相对稳定
天气与人类息息相关
天气预报及常用天气符号
大气状况
短时间
长时间
多变的
相对稳定
天气与人类息息相关
天气预报及常用天气符号
课程分析：
本节课是湘教版七年级地理上册第四章第一节的内容。第四章主要介绍“世界的气候”有关方面的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节作为开篇，主要讲述了天气和气候的概念区别，以及天气预报的有关知识。这些既是以后学习的基础，又与我们的实际生活紧密联系。
本节的重点是常用天气符号以及天气与生活的关系，难点是天气与气候的区别。解决问题的主要思路是让学生观察交流、合作探究，在活动中去领会、感悟、记忆。
学情分析：
七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。
学习目标：
知识与技能：
知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图和卫星云图。
能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
教学方法：
图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
教学过程
一、创设情境，导入新课：
情景剧导入，俩人聊天气热点，北方的雾霾，南方的几次入冬未成功。（画外音）这里是广州白云机场。
乙：老兄，欢迎你回家。
甲：老兄，回家的感觉真好。
乙：你北京的工作呢，不是听说你每天都很忙吗？
甲：是啊，为了休假回老家，我这几天更是加班加点，都没空看新闻报纸。嘿，老兄，你穿成这样不怕感冒吗？老早立冬了，北京已经下了几场雪了，看我，都穿羽绒服了。
乙：老兄，你这样穿，小心会中暑，赶快把外套脱了。
甲：不会吧，我太忙了，竟然忘了看天气预报，难道广州还很热，昨晚准备得匆忙，没带薄的衣服。
乙：老兄，你有所不知，南方最近N次入冬都不成功。这几天早上春天，中午夏天，傍晚秋天，晚上冬天，前两天我中午逛街，差点没中暑了。这不，我双十一网上购买的羽绒服，估计得压箱底了。
甲：我双十一也网购了，不过我买了好多口罩，看来这个冬天雾霾缠上我们了。
乙：可怜的京城人，你们好久没看过太阳了吧？我们这气象台预报，再过几天有一股强冷空气入侵，到时天气应该会变冷了。走吧，我带你去买几件夏天的衣服应应急，Let is go.
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）天气和气候的概念与区别。
1、自主学习：
阅读课本P57页第一、二两框天气、气候，解决以下问题：
（1）对比分析天气和气候的概念和区别。
（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？除此之外你还能举出哪些描述天气和气候的成语或诗句？
风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云
（3） “三国演义”中草船借箭的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？
【探究问题】天气与气候有什么区别？
【教师精讲点拨】从天气和气候的概念入手，从各自反映的大气状况的时间长短及变化大小分析，联系日常生活中描述天气和气候的语句理解。
【探究结论】
天气 气候
区别 1、短时间的2、多变的 1、较长时间（多年的）2、变化不大（相对稳定）
学习任务（二）天气预报和常用天所符号
1、自主学习：
阅读P57第三框天气预报和常用天所符号解决以下问题：
（1）天气预报的内容包括哪些方面？
（2）回想你观看的中央电视台天气预报节目并读图4-2，说一说卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？
（3） 记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。
（4）读图4-3，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。
（5）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？
2、合作探究：
【探究问题】卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力、风向怎样表示？
【教师精讲点拨】播放大家都比较熟悉的天气预报视频让学生对这部分知识有个感性的认识
【探究结论】绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色:代表的是海洋。白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
一 般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。
通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。请同学做小小天气预报员。
学习任务（三）P59阅读材料
1、自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况之间有什么关系？
结论：空气污染指数越高，空气质量级别越高，空气质量状况越差。
三、学以致用， 拓展延伸：
人类的哪些活动影响了空气的质量？我们如何改变这种状况？
（学生讨论，教师点评）
、课外探究
学生课究大气污染对我们生活的影响，制作成PPT，与大家一起学习
五总结梳理 归纳方法：外探
四
六、巩固练习，达标检测：
见综合能力训练68-70页。
七、附板书设计：
大气状况
短时间
长时间
多变的
相对稳定
天气与人类息息相关
天气预报及常用天气符号
大气状况
短时间
长时间
多变的
相对稳定
天气与人类息息相关
天气预报及常用天气符号