人教版（五四制）八年级全一册化学 第七单元 实验活动3 燃烧的条件 教案 （表格式）

初三 化学 学科教案
课题 实验活动3 燃烧的条件 课型 新课 时间
本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。地位：本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。作用：本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。
教材分析与处理 教学目的 知识与技能 加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
过程与方法 体验实验探究的过程，学习利用实验探究的方法研究化学。
情感态度与价值观 利用化学知识解释实际生活中的具体问题，使学生充分体会到化学来源于生活，服务于社会。
教学重点 通过物质燃烧条件的探究，学习利用控制变量的思想设计探究实验，说明探究实验的一般过程和方法。
教学难点 利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。
教法 情境启发、引导探究、讲练结合
学法 观察法、实验探究法、 讨论法
学情分析 有利因素：从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。不利因素：本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全事故的发生。
教具准备 1、教师准备：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。2、学生准备：预习课文内容，完成教学案预习内容，寻找日常生活中的相关联系
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 【引导】上课前，请同学们先欣赏一段视屏【投影】 播放化学版《北京欢迎你》。（内容涉及“火三角”、灭火原理、火的利用及火灾逃生常识等）【引导】这个视屏中涉及了我们所学的哪些知识，哪位同学来交流一下。【点评】同学们观察的很认真，非常棒！！！本单元我们学了燃烧的相关知识，但大家对燃烧的三个条件的理解只停留在理论层次上，今天让我们一起走进实验活动3:燃烧的条件，亲自动手，用实验来探究燃烧的条件。（投影课题）【板书】实验活动3:燃烧的条件 欣赏歌曲。说出从歌曲中获得的知识 体会燃烧重要性，复习本单元内容，调动学生学习热情。
展示交流 【引导】这节课的学习目标是（请同学们齐读）【强调】本节课的重点是：利用实验探究的方法探究燃烧的条件，在这个过程中有一个难点，实验探究中用到控制变量法。【引导】课前同学们已填写了预习内容，请各小组派代表交流一下本组的预习情况。（课件出示）2.4板书，1.3交流【点拨】指出交流中的错误 齐读聆听交流修改 明确本节课的学习目标、重难点，对预习内容进行回顾。
【过渡】通过视屏观看以及预习，同学们对本节课的理论知识又有了更深入的了解，下面进入点拨释义，利用老师给大家提供的实验用品，探究燃烧的条件。 聆听
点拨释疑 【投影】实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块（也可另选物品）。根据燃烧的三个条件，分别设计3个方案探究燃烧的三个条件。活动一：探究燃烧与可燃物的关系 【引导】我们一起进入活动一，探究燃烧与可燃物的关系【提问】在探究燃烧与可燃物的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件【要求】请小组讨论，设计三个实验方案。限时2分钟。【引导】那一小组分享一下你们的讨论结果。【评价】这一小组设计的实验方案合理吗？还有不同的方案吗？方案一：将石子和棉花放在酒精灯上加热。方案二：分别点燃蘸有酒精和水的棉花。方案三：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。方案四：........【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。【板书】可燃物【思考】蘸水和酒精的棉花，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？活动二：探究燃烧与温度的关系 【引导】下面进入活动二，探究燃烧与温度的关系【提问】在探究燃烧与温度的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件【要求】请小组讨论，设计三个实验方案。限时2分钟。【引导】时间到，请各小组分享你们的讨论结果。还有不同的方案吗？方案一： 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块方案二： 在酒精灯上分别加热棉花和木块方案三：取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热方案四：........【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。【板书】温度达到可燃物的着火点【提问】为什么把可燃物放在两端？活动三：探究燃烧与氧气的关系 【引导】接下来进行第三个实验的探究，【提问】在探究燃烧与温度的关系中，要控制燃烧的那个条件不变，改变那个条件【引导】小组分享讨论结果。方案一： 点燃两根蜡烛，其中一根用烧杯扣住。方案二：将酒精灯点燃，然后用灯帽盖灭。……【引导】同学们的讨论方案都非常棒，请每一小组选择自己设计的一个方案进行实验。实验结束后交流你们小组的实验步骤、现象、结论。【板书】与氧气接触 回答小组讨论，设计实验方案交流实验方案进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要可燃物思考，回答学生预测结果，进行实验演示。进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要达到可燃物的着火点进行实验，交流实验现象，得出结论：燃烧需要氧气学生进行实验演示 明确实验中控制的量，加强控制变量法的运用。培养学生小组合作，自主设计实验方案的能力。培养学生的动手能力及实验观察能力提高学生对实验的预测能力。明确实验中控制的量，加强控制变量法的运用。培养学生小组合作，自主设计实验方案的能力。培养学生的动手能力及实验观察能力培养学生的动手操作能力
建构体系 通过实验实验我们探究了燃烧的三个条件，请同学们利用建构体系进行归纳总结燃烧的条件。 交流 明确学生对知识的掌握概况
训练达标 请同学们完成训练达标，检验自己对知识的运用能力 两名同学板书 巩固知识，提高应用能力
巩固提高 同学们对知识的运用能力已有了一定的提高，请同学们继续完成巩固提高 完成，学生投影讲解 巩固知识，提高应用能力
板书设计 实验活动三 可燃物 温度达到可燃物的着火点 与氧气接触
课后回顾
燃烧的
条件
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