人教版（五四制）八年级全一册化学 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时教案

课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计
教材分析
教材中有关二氧化碳的教学内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质及其用途，教科书设置了3个实验和4个现象记录及分析表,配置了7幅图片，用简练的语言进行表述，为师生探究二氧化碳提供了很好的素材。可以依据教学需要作适当变通。
学情分析
在日常生活中,学生通过“对人体吸人的空气和呼出的气体的探究”，对二氧化碳已有一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统、深人的认识。通过前一阶段的探究学习活动，学生对科学探究的要素或环节有了一定的体验。在对二氧化碳的探究学习活动中，在教师的指导下，学生自主地进行实验，对观察到的现象进行分析后加以表达和交流，很可能成为“最近发展区”。
教学目标
知识与技能:了解二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途体验问题探究的过程与方法。
过程与方法:体验问题探究的过程与方法，培养创新精神和实验能力。
情感态度与价值现:增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。
重点难点
重点：了解二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。
难点：二氧化碳和一氧化碳的化学性质。
课时安排
2课时
教学方法
根据本节课的特点和学生实际，采用“引导一探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。
课前准备
多媒体课件、实验仪器与药品等
教学设计
一、导入新课
[创设情景]媒体播放死狗闹的故事。这是怎么回事呢 你们想知道奥秘吗？
[情景导人]死狗洞里充满了二氧化碳、二氧化碳有怎样的性质和用途呢？我们今天就来学习。(设计意图:用新奇的现象刺激学生的感官，激发强烈的探究欲和好奇心，为后续的探究活动创设情景。)
二、讲授新课
知识点一 二氧化碳的物理性质
[过渡]二氧化碳有什么物理性质和化学性质呢 我们先来做两个实验，请同学们按照课件所给的实验步骤完成实验。
[实验探究一]在烧杯内放两只高矮不同的燃着的蜡烛，将收集的一集气瓶二氧化碳缓缓倒人烧杯中。
[学生活动]完成学生实验，观察现象并分析。
[得出结论]现象:下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄天。
结论:二氧化碳密度大于空气；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。
[想一想]你还能设计出其他的实验方案来证明二氧化碳的密度比空气密度大吗 若能，请简述实验步骤和现象。
[学生活动]讨论.回答，(例如:用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下沉等)
[实验探究二]向刚才集满二氧化碳的软矿泉水瓶内加人半瓶水，立即扭紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。
[学生活动]完成学生实验，观察现象并分析。
[得出结论]现象:瓶子变瘪。结论:二氧化碳能溶于水。
[提同]通过上面两个实验.你能归纳出二氧化碳有哪些物理性质呢
[小结]二氧化碳的物理性质:1.无色无味的气体，2.密度比空气大，3.能溶于水。
[说明]其中，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧属于化学性质。
[过渡]二氧化碳常温下是气体。如集改变条件呢？
[展示]二氧化碳变成干冰的流程图。
[讲解]固体二氧化碳干冰，有什么用途呢 因为干冰开华时吸收大量的热,所以可以:①人工降雨 ②保存食物 ③舞台烟幕
[过渡]我们已经通过刚才的实验知道了二氧化碳的一些性质，那么你能解释“死狗洞”的秘密了吗？
[回答]二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，且密度比空气大，主要沉积在山洞的下部，狗就会窒息而亡。
[过渡]二氧化碳还有其他化学性质吗
知识点二 二氧化碳的化学性质
①补充实验1:用试管取少许实验二中软矿泉水瓶中的水，滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。
[学生回答]紫色石蕊溶液变红色。
[提问]你认为紫色石蕊溶液变红的原因可能是什么
[猜想]可能是二氧化碳能使石蕊变红色，也可能是二氧化碳和水反应生成新物质，能使石蕊变成红色。
[演示实验]课本实验6-5
[学生活动]观察实验,分析实验。
[结论]二氧化碳和水反应生成新物质使石蕊变红色。化学方程式:H2O+CO2=H2CO3
[演示实验]用试管加热实验二中软矿泉水瓶中的水，观察现象。
[学生活动]观察实验，分析实验。
[结论]碳酸不稳定。
化学方程式:H2CO3=H2O+CO2↑
[提问]以前我们经常说检验二氧化碳气体选用什么样的试剂 怎样证明它是二氧化碳呢
[回答]将气体通人澄清石灰水，如果澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。
[讲解]澄清石灰水的主要成分是:Ca(OH)2，石灰水变浑浊是由于生成了白色的碳酸钙(CaCO3)沉淀,CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O。
[提问]为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥常常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更加潮湿了
[回答] CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
[提问]你能总结一下二氧化碳的化学性质吗？
[小结]二氧化碳的化学性质
CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不能支持呼吸；
CO2能与水反应生成碳酸；
③ CO2能使澄清石灰水变浑浊。
[反思感悟]通过本节课的探究活动，你有哪些收获或启示？
[课堂练习]多媒体展示练习题
三、课堂小结
今天，我们通过探究系统地学习了二氧化碳的性质。二氧化碳的物理性质：1.无色无味的气体，2.密度比空气大，3.能溶于水。二氧化碳的化学性质：①CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不能支持呼吸；②CO2能与水反应生成碳酸；③CO2能使澄清石灰水变浑浊。
四、作业布置
板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)
二氧化碳
1.二氧化碳的物理性质
无色无味的气体，密度比空气大，能容于水
2.二氧化碳的化学性质
①CO2不能燃烧，也不支持燃烧,不能支持呼吸；
②CO2能与水反应生成碳酸；
③CO2能使澄清石灰水变浑浊。
教学反思
创设探究情境和条件，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作、勇于表达和交流。在与学生的互动中,教师不仅充当指导者、组织者，而且充当合作者、促进者。根据课题内容的特点，把实验作为问题的生长点。同时，又把实验作为探究问题的基本途径和手段，引导学生根据实验事实来控实物质的性质及其变化规律。因而，采取的探究学习教学模式是:探究主题--实验事实--解释与结论--表达与交流。