(共28张PPT)
短文两篇
《不求甚解》
《谈读书》
不求甚解
马南邨
你知道“不求甚解”的出处吗？
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
那么作者对于“不求甚解”又有何独到的见解呢？
“民族的号筒”——邓拓
邓拓，原名邓子健，笔名马南邨，福建闽侯今福州人。当代杰出的新闻工作者、作家。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，以马南邨为笔名。开设了《燕山夜话》专栏。
著有《中国救荒史》 《燕山夜话》等。
走近作者
大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量的工作。晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。
——聂荣臻
杂文中的熠熠明珠《燕山夜话》
《燕山夜话》是邓拓的著名杂文集。它敢于正视现实，大胆评论时政，道人所不敢道，言人所不敢言。融思想性、知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文采。
驳论的论证方式
本文主要用了什么论证方式？
文体知识
驳论文
驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
树靶子
射靶子
自己的主张
驳论文
基本结构
（摆事实）
（讲道理）
请谈谈本文的论证思路
（1）归纳段意
（2）理清课文的层次结构
整体感知
第一段:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度。
第四段：论述因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
（1）归纳段意
第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。
第八段：说明陆象山语录的意思。
第九段：强调重要的书要反复阅读。
（2）理清文章结构层次
第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。
第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不求甚解”的真正含义。
第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。
对任何问题不求甚解都是不好的。
虚心，别骄傲自负
不咬文嚼字，前后贯通
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
举例论证
引用论证
对比论证
1、文章主要运用了什么论证方法？有何作用？
辨识论证方法及其作用
示例
第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。
这里运用了举例论证的方法，举了普列汉诺夫曲解马克思著作的例子，论证了我们今天对马克思列宁主义的经典著作，应该抱有虚心的态度，显得具体真实可信，更具有说服力。
第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
这里运用了举例论证和对比论证的方法，举了诸葛亮观其大略的读书方法的例子，把他和徐庶等人进行对比，论证了古人以不求甚解的态度读书的好处，使论证更全面严密，显得具体真实可信，更具有说服力。
第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”
这里运用了引用论证的方法，引用了陆象山的语录，论证了不求甚解的读书方法是好的，显得具体真实可信，更具有说服力。
2、作者所选的事例有什么特点？
从态度上说明
从方法上说明
1、列宁批评普列汉诺夫
2、诸葛亮的读书方法
3、引陆家山的话
三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
进一步证明
课堂练习
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.推敲（qiāo） 藻饰（zǎo） 诘难（jié） 咬文嚼字（jué）
B.矫揉造作（jiāo）睾肾（gāo）阐证（chǎn） 狂妄自大（wàng）
C.统筹（chóu）狡黠（xiá） 提倡（chàng） 吹毛求疵（zī）
D.滞碍（zhì） 要诀（jué） 伦理（lún） 豁然贯通（huò）
D
2.下列每组词语都有一个错别字，请指出并将正确字书写在方格内。
A.哲学 浅尝 孜孜不倦 狂忘自大
B.策画 聪颖 修剪移接 欣然忘食
C.顺畅 承认 豁然贯通 文彩藻饰
D.粗暴 王粲 味同嚼腊 不求甚解
A B C D
忘—妄
画—划
彩—采
腊—蜡
3.下列各句中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A.不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
B.教研讨论会上，刘老师高谈阔论，积极发表自己的见解。
C.学习文件不能只咬文嚼字，关键是领会文件的精神实质。
D.有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
B
4.下列对课文内容的分析有误的一项是（ ）
A.《谈读书》尽管论述了读书的多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和“用书”来统领全文，意旨较为鲜明，体现了全文的内在逻辑。
B.《不求甚解》通过人们对“不求甚解”的常见认识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己关于读书问题的见解。
C.《谈读书》运用比喻说理。例如，以“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。
D.《不求甚解》运用了引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，如以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
D
解析：《不求甚解》一文没有运用比喻论证。
不求甚解
树靶子
引出处
释新义
援例子
引语录
结上文
举例论证
引用论证
对比论证
驳
论
小议“班门弄斧”
从古至今,无论在字典里还是在人们口中,总认为“班门弄斧”就是在行家里手面前卖弄自己的才能,因而容易受到众人的鄙薄和否定.显然,社会上对班门弄斧的人总是排斥的,但是为什么非要把弄斧者往坏处想呢 我认为,敢在鲁班面前弄斧的人,一定是个敢于向权威挑战的人,其精神是值得称道的.
陈景润曾偶然发现华罗庚数学著作里的错误,写信给华教授,华教授真诚地接受了批评并及时作了改正,并且因此发现了这颗数学新星,为陈景润日后辉煌成功创造了十分有利的条件!这说明,敢班门弄斧者绝非平庸之人,在“弄斧”中他既指正了高手的不足也对自己的新学之物作了一些肯定与修改.事实证明,一个人若想要有所提高,也只有到“班门”那儿弄斧,才能求得“真经”.
“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
示例：
“见风使舵”一词，多用于哪些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。
“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。(共29张PPT)
短文两篇
《不求甚解》
《谈读书》
大家都知道犹太人是聪明的，可聪明从何而来呢？
读书制胜
在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。
在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。在450万人口的以色列，办有借书证的就有100万。在人均拥有图书馆和出版社及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之首。
《谈读书》
—— 培 根
弗朗西斯 · 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。
Francis Bacon
走近作者
培根《随笔》
《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。
名言：知识就是力量
读读写写
怡情（ ） 练达（ ）枝节（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）狡黠（ ） 诘难（ ） 涉猎（ ） 聪颖（ ） 滞碍（ ）要诀（ ） 劝诫（ ）
yí
liàn
jié
chóu
zǎo
xiá
jié nán
shè
yǐng
zhì
jué
jiè
读读写写
高谈阔论（ ）味同嚼蜡（ ）
诸如此类（ ）吹毛求疵（ ）
狂妄自大（ ）开卷有益（ ）
jiáo
zhū
cī
wàng
juàn
kuò
朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？
整体感知
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，到“始能无知而显有知”
第三，从“读史使人明智”到结束。
读书的目的
读书的方法
读书的作用
1.再读课文，找一找“读书的目的”是什么。
1
怡情
2
傅彩
3
长才
读书给人带来的好处
研习第一层
2.作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。
读书
文采藻饰
全凭条文断事
费时过多
太盛
惰
矫
学究故态
读书的三种偏向
反面论证
（1）从正面说明读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。
（3）指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
第一层：读书的正确目的论证思路
3、课文中提到了哪些“读书的方法”。
读书的方法
推敲细思
不同的书用不同的方法
可浅尝——须读其部分
可吞食——须大体涉猎
须咀嚼消化——须全读
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
亦不可只为寻章摘句
摘要
浏览
精读
研习第二层
读书、讨论、作文三者结合起来。
4.“读书的作用”体现在哪些方面。
弥补人的才智
塑造人的性格
研习第三层
辨识论证方法及其作用
本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？
论证方法回顾
常见论证方法：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
①举例论证：
②道理论证：
③比喻论证：
④对比论证：
典型事例。
经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学原理、定理、公式等。（引用论证（引证））
打比方。
正反相互对立的事物比较（正面论证和反面论证）
例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。
对比论证
这里运用了对比论证的方法，把读书的正确目的和三种偏向进行对比，突出了正确的读书目的，使论证更全面，更严密更具有说服力，能给人留下深刻的印象。
对比论证
又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
这里运用了对比论证的方法，把读书可以塑造人的性格和读书可以弥补精神上的缺陷进行对比，更全面地论证了读书的作用，使论证更全面，更严密更具有说服力，能给人留下深刻的印象。
盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。
这里运用了比喻论证的方法，把人的天生才干比作自然花草，论证了读书能弥补天然之不足的观点.
这样写，生动形象、通俗易懂。
比喻论证
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
（1）这里运用了比喻论证的方法，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点。
（2）这样写，生动形象、通俗易懂。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
举例论证
（1）这里运用了举例论证的方法，列举了丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。
（2）增强了文章的说服力。
三到：朱熹提出读书应有三到——心到、眼到、口到。
三回：高士其介绍自学方法时说——学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。
三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心——一是信心，二是决心，三是恒心
名人谈读书心得体会：
三多：欧阳修以文章闻名于世。他的经验有三多——多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。
三法：翦伯赞学习经典著作有三法——一是通读，二是重点读，三是做笔记。
关于读书方面的名言警句：
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
书犹药也，善读者可以医愚。
——刘向
名人苦读趣事
鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
陆游书巢勤学
南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。
还有：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
断齑画粥（范仲淹的故事）
