（人教新课标）六年级语文上册教案 这片土地是神圣的 7

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这片土地是神圣的
教材简析：
《这片土地是神圣的》是人教版小学语文十一册第四单元的一篇精读课文，本文是一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩演说稿，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4~8自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写西雅图酉长对白人的强烈要求，希望白人能牢记这片土地是神圣的。第9~11自然段进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
教学目标：
1.能流利的、有感情的朗读课文，感知文章的主要内容。
2.学会揣摩优美的语句，感悟文本丰富的内涵。
3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：1.理解含义深刻的语言
2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
设计理念：
1.阅读是教师、学生与文本的对话过程，教学中教师应致力于搭建好对话的平台，让学生充分交流。
2.以情为基点，引领学生与文本对话，以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加强学生的认识。教学时应抓住文中含义深刻的句子引导学生潜心涵咏，反复揣摩，从中受到思想的启迪与情感的熏陶。
3.树立大语文教学观，语文课堂应是培养及训练学生综合素养的课堂。
教学流程：
一、谈话质疑，引入文本
1.质疑导入：同学们，你们热爱自己的家乡吗？如果让你用一句话来形容这片生养你的土地，你想怎么说呢？
2.激情小结：生养我们的这片土地是美丽的、可爱的、广袤的,更是神圣的。
3.引入文本：今天让我们一起走进第十五课《这片土地是神圣的》，共同去感受一位印第安酋长对他们民族的那片土地到底有着一种怎样的情结。
4.齐读课题
二、初步感知，走近文本
1.同学们，你们知道吗 这篇文章曾被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章语言优美，内涵丰富，感情真挚，下面呢就让我们用心地去看，用心地去听浏览课文，好吗？
2.交流：你认为这篇文章主要是想告诉我们什么？（热爱、善待------）
3.同学们，面对着这样一篇感人的演说，你们一定迫不及待地想读一读吧，下面请同学们将课本翻开，自由地、大声地朗读课文，请注意读准字音，读通句子，难懂的字词别忘了做上记号，并查阅工具书，在读课文的时候，能读出自己的感情，那就更好了。
4.好的，来检查一下同学们读书的情况
第一组词语：A、默读B、点读C、提醒字形D、看到这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（多么美好的画面呀！而这一切都属于这片神圣的土地）
第二组词语：A、齐读B、眷恋的义C、“眷”的字形D、看到这两个词语中，你想到了什么？E、找到词语所在的句子 （在印第安人心目当中，他们已经把这片大地当成是自己的母亲，他们热爱这片大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样，到底是一片怎样的大地让印第安人如此的眷恋呢？）
5.下面就让我们一起走进这片大地。欣赏图片（走进印第安人的土地），直观感受土地的“圣洁”
6.眼前的画面给你一种怎样的感觉？（自然的、纯净的、没有人工修饰和破坏的）
三、研讨交流，走进文本
1.潜心会文，聚焦“圣洁”
(1)重点指导学习第2自然段，读出印第安人对土地的热爱之情。
(2)引导说话：引导学生想象印第安人在这片土地上留下的美好回忆。
(3)在充分感受印第安人对土地的眷恋、热爱之情后再次朗读。
(4)学习第3自然段：
师质疑：对于印第安民族来说，对于每一个印第安人来说，这片土地显得如此珍贵，如此重要，你还能从哪些地方感受到印第安人对土地的热爱？
学生自读文段，引导学生抓住其中的重点句感受印第安人与土地的血肉关系，进一步体会这土地的神圣和印第安人对土地的热爱。
2.从放弃与叮嘱中理解“神圣”
(1)交流：印第安人既然那么热爱这片土地，又为什么选择了“放弃”？
(2)引导学生进入情境，感受放弃土地后的心情。
(3)找出体现西雅图心声的句子，反复诵读。
(4)学生读课文4--8段，思考：印第安人对白人提出了哪些要求？
(5)引导学习，悉心体会为什么要善待河水、空气和动物。
(6)仿写练笔：想想印第安人还会要求白人善待什么？仿照文段结构写一写，然后交流评议。
四、升华情感，深化文本
1.读9--10自然段，思考：我们为什么要热爱、善待这片神圣的土地？
（进一步体会人类和大地的关系）
2.品味语句：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
3.联系现实：如今人类又是如何对待我们脚下这片神圣的大地的？
4.说话练习：你想对这些人说些什么呢？可以用自己的语言，也可以借用文中的句子。
5.总结全文，升华感情。
板书设计： 这片土地是神圣的
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