（语文A版）五年级语文上册教案 长城在我心中 2

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长城在我心中
教学目标：
1.学会本课“遐、戈、巅”等11个会认字和“岭、戈、魂”等8个会写字。
2.有感情地朗读课文。
3.让学生了解长城，体会长城的伟大，唤起他们对民族、先辈、祖国庄严神圣的感情。
4.初步领悟文章的基本表达方法。
5.培养学生搜集整理资料的能力。
学习课文：
雄伟壮观的万里长城是世界伟大的建筑奇迹，它以悠久的历史、宏大的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。
《长城在我心中》这篇散文抒发了作者对长城与祖国的热爱之情。整篇文章语言流畅，感情充沛，让读者心潮澎湃。文章一开始就用了一个排比句，这样写 增强了语势，激活了读者的思绪。接着是一个转折句“然而，最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅、横贯黄河南北的长城，我魂牵梦绕的长城”，点名了主题，突 出了作者对长城的喜爱。教学时教师应关注这一自然段对比烘托的表达方法，恰当地对学生进行渗透。第二、三自然段作者笔锋一转，通过回忆孩提时登长城的感 受，道出了对长城、对民族、对祖先、对我们伟大祖国的敬畏之情。第四自然段写了站立在长城上的所见所思。作者意识到，长城那浑厚的灰墙里正包蕴着古老民族 的伟大灵魂，抑或说长城正代表着伟大的民族魂。第五自然段对全文作了一个情感上的总结。
本文是篇略读课文，教师在教学时应鼓励学生搜集相关资料，努力让学生自读自悟，理解课文的思想内容，学习作者表达的方法。《长城在我心中》本是演 讲稿，因此教授本课时，教师更要注意在指导“读”上下工夫，让学生在朗读的过程中，深刻地领会文章的内容。也可以适当地对演讲的相关知识进行渗透。
词句积累：
本课的生字可以以学生自学为主。会写字中的“攀、赢”教师应提醒学生，这两个字结构复杂，笔画较多，书写时各部件要紧凑些。
逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
懵懂：糊涂，不明事理。
希冀：希望。
　　
第一课时
一、谈话导入
　　教师活动 　　学生活动
　　1.师：同学们都知道长城吗？把你了解的长城跟大家说说。　　2.教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征……今天我们就学习一篇关于长城的文章——《长城在我心中》（师板书课题） 　　1.学生谈长城。　　2.学生齐读课题。
二、自读课文
　　教师活动 　　学生活动
　　1.请同学们自由读课文，解决生字、新词问题。　　2.指名读课文。(随机理解一些生字词) 　　1.学生自由读课文。遇到不理解的字词可查字典、词典，或者请教同学、老师。　　2.学生可指出解决不了的词语。
三、指导朗读
　　教师活动 　　学生活动
　　1.指导朗读。　　（1）指名朗读课文第一自然段。教师相机指导：　　引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”……　　注意把握语气。必要时教师示范朗读。　　（2）仿照第一段的朗读，体会，学生自己练读第二、三、四自然段。　　2.开展朗读比赛（以小组为单位）。　　（1）读你想读的语段。可以自己读，也可以跟同学合作朗读。　　（2）先小组内比赛，推选出优秀者在班上展示。（教师巡视，相机指导。） 　　1.学生练习朗读。　　2.小组活动。
四、学生质疑
　　教师活动 　　学生活动
　　1.师：读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？　　教师归纳学生的问题。（本课不解决）　　2.师：请大家带着自己的问题，自己先查找相关资料，想办法解决。 　　学生提问。
五、作业
　　查找有关长城的资料，了解长城的历史。
第二课时
一、谈话导入
　　教师活动 　　学生活动
　　师：上节课我们有感情地朗读了《长城在我心中》这篇文章。老师也让你们去搜集相关的资料，你们有收获吗？ 　　学生回答。
二、质疑解难：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.师：上节课同学们提出的问题还记得吗？　　2.师：通过查找资料，你解决了哪些问题？（教师相机补充。）　　3.没有解决的问题师生共同解决。在此过程中教师应引导学生体会到长城的神秘而幽深。理解它为什么是我们祖国的象征，是我们古老民族的伟大的灵魂。 　　1.学生回顾。　　2.学生借助资料回答问题。
三、敞开心扉：
　　教师活动 　　学生活动
　　1.师：谈了这么多，我想现在你对长城有了更深的认识，对我们伟大的祖国有了更深的了解。此刻你想说些什么呢？　　2.师：拿起我们的笔，把我们的感触写一写吧。 　　1.学生谈自己对长城的理解。　　2.学生写出自己的感受。
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