《信客》导学案
1.知识与能力目标： 掌握基础字词，把握文章的脉络，理清思想内容。了解信客的优秀品格，揣摩典雅精辟的语言。 2．过程与方法： 朗读法、引导法、讨论法。 3．情感态度与价值观目标： 注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。
学习重点难点：揣摩本文语言，抓取人物品格。
4.学习时间：1课时
导入新课：
现代社会，通讯事业日益发达，尤其手机的普遍使用，给忙碌的现代人提供了方便。 但20世纪初期的乡村，对外通讯往来主要依靠一种特殊职业的人―信客（板书），今天，让我们一起通过文章体会一下他们特殊的人生。
一、预习导航（一上课就检查预习情况）
（1）注意下列词语的形、音：
昏厥（ ） 伎（ ）俩 吊唁（ ） 猝（ ）然
焦灼（ ） è（ ）耗 文zhōu（ ）zhōu（ ）
穷愁liáo（ ）倒 糟tà（ ） 颠pèi （ ）流离
（2）解释下列词语
吊唁：
文绉绉：
接济
人才济济 ：
（3）了解作者余秋雨
（4）朗读课文，用几句话概括信客的为人。
二、自主学习
1、 逐段朗读课文归纳文章所写内容，易于轻松理清文章脉络。
2、细读课文，走进信客的内心深处。（赏析语言）
（学生自己赏析完，全班交流）
格式：这里运用（ ）描写，我从中看到一位（ ）的信客。
三、 共同探究：
（一）跳读读课文，思考以下问题
1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
2、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
（二）共同探究写作技巧
回顾《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言十分口语化。品读总结本文语言有什么特点？
四、归纳提升
结合本单元所学课文，交流你从中学到的写人的方法技巧。
五、课题检测
1．下列加粗的字注音不正确的一项是（ ）
A．接济（jì） 文绉绉（zōu） B．噩耗（è） 伎俩（jì liǎnɡ）
C．吊唁（yàn） 唏嘘（xī） D．诘问（jié） 焦灼（zhuó）
2．找出有错别字的一项（ ）
A．信客已经长途跋涉了二三十年。
B．他读过私塾，年长后外出闯码头。
C．我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
D．茅屋外只有劲利的山风。
3．选出加粗词运用不正确的一项（ ）
A．噩耗传来，女人大放悲声。
B．信客说自己赚了钱要接济他。
C．半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。
D．大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。
阅读下文，完成4～8题。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有（ ），有（ ）；比较得多了，也有（ ），有（ ）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
……
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
4．文中括号内应填入的词是（ ）
A．羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B．嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C．轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D．羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑
5．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）
（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
6．为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。
7．作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？
8．说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。
《信客》教案
［教学目标］
一、知识目标1. 掌握基础字词，把握文章脉络，理解思想内容。2.了解信客的职业道德和优秀品格。3.揣摩文章典雅而又精辟的语言。
二、能力目标：培养快速阅读及抓住关键信息概括相关内容的能力。
三、教育目标：学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。
［教学重点］：同［教学目标］
［教学难点］：1.揣摩文章典雅而又精辟的语言。 ２、锻炼抓住关键信息概括相关内容的能力。
［ 教学媒体］：投影仪
［ 课时安排］：一课时
［教学过程］：
一、设置情境导入新课
生活中你要联系远方的亲人和朋友，会用什么方式？早在20世纪初，封闭落后的浙江余姚要与出门到上海谋生的亲人联系，他们靠什么方式？——信客
师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前预习，说一说你们个人的理解。
（多角度品思题目，让学生迅速入文。）
要点明确：一种职业、一个人、一个故事 、一种精神、。
一种职业：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。
一个人：从事这一职业的年轻人。
一个故事：年轻信客接受老信客的担子之后，跋涉二十几年，放弃后当上了老师，校长。
一种精神：一种从事“信客”这一特殊职业的精神
二、作者介绍：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）等散文集影响很大（向学生推荐阅读）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。
三、扫清字词障碍：读一读下列词语
唏嘘 xīxū嫉妒 jí晦气 huì噩耗 è猝然 cù连声诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié文绉绉 zhōu zhōu 焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 长途跋涉 bá shè颠沛 pèi 克扣
接济
穷愁潦倒
风尘苦旅
鸡零狗碎
低眉顺眼
生死祸福
四：整体感知课文：比一比，谁能以最快的速度写出下列问题的答案：（投影）
１、用简练的语言概括各部分的主要内容（导析：１、信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客当教师、校长也是好样的）
2、细读文章，根据文中信客的所做的工作，请你填写下表明确信客的工作职责：
信客工作职责
（１）、信客主要工作是散发信、物，同时接收下次带出的信、物。接发信物都需亲自查点，不得克扣，不得延误。
（２）、信客为了更好的服务顾客，可以帮助没文化或文化程度低的顾客代写书信
（３）、出于道义，信客在自愿的情况下可以代表家属为客死他乡的乡亲料理后事并回乡通报噩耗，帮着交送遗物，汇报处置后事的情况。
3、读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。从哪里体现出来？
（导析：“苦”[板书]——工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 ）
五、研读赏析文章（讨论完成1-3问题）（投影）
1、文中写信客时重点写了他的什么事迹？（概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、）
2、根据前面对课文的分析概括信客的优秀品质 （明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、善良厚道等，核心是“信”[板书]）。（根据学生回答情况板书）
3、文章四部分都写到了老信客，怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？（导析：写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：——苦； “信”。而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客，促使他迅速成为可以信赖的信客。 ）
4、本文语言上有什么特色？把你感兴趣的句子找出来读一读，记一记。（明确：质朴典雅；警辟而畅达。）
六、课堂小结（据投影内容总结）：
文章记叙了一位信客从接受重托到艰辛从业再到无奈卸差，最终“柳暗花明”在小学执教的事情，赞扬了信客诚信无私、任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、善良厚道等美德。作者为一个普通的信客写下这篇文章，意在弘扬他的美德，我们每一位读者都应该学习主人公的优秀品质，提高我们自身的道德水准。
七、拓展延伸
1、信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，饱受委屈，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻？
2、如果你是那位年轻人，你会选择做信客吗，为什么？
3、寻找生活中的“信客”在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们？
八、作业布置：
１、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
２、把发生在你身边的诚信小故事写成一则200字左右的小短文。
附：板书设计
信 客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
