(共33张PPT)
第3章 相互作用
第1节 重力与重心
1
2
3
4
请同学们仔细观察，物体的运动状态或形状为什么会改变呢？
1.知道重力产生的原因、大小和方向。会测量物体重力的大小。
2.知道重心的概念,初步体会等效替代的思想,体会引入重心概念的意义。
3.会画力的图示和示意图。
1.会用力的图示和示意图来描述力。掌握重力的物理概念，理解重力的矢量性，知道重力的大小和方向。知道重心的概念及均匀物体重心的位置。（物理观念）
2.通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法，培养学生运用等效替代解决问题。（科学思维）
3.通过让学生自己动手找薄板的重心，培养学生自己动手探究的能力。（科学探究）
4.体会重力在生活、生产中的应用，能够运用重力、重心的知识解释生活现象。（科学态度与责任）
体会课堂探究的乐趣，
汲取新知识的营养，
让我们一起 吧！
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堂
你能说说树枝为什么会被压弯甚至折断吗？
因为树枝受到了其他物体的作用
一、力的描述
1.定义：力是物体和物体之间的相互作用。
2.性质：
（1）力总是和两个物体相联系，即施力物体和受力物体。
（2）力总是成对出现，施力物体同时也是受力物体。
（3）力是矢量，既有大小又有方向。
3.力的作用效果
物体由静止开始运动
物体由运动到静止
物体的运动方向发生变化
你能举出相应的实例吗？
物体运动状态发生变化
物体的体积发生变化
物体的形状发生变化
物体发生形变
你能举出相应的实例吗？
物体发生形变
物体运动状态发生变化
其他物体作用的结果
4.力的三要素
大小、方向、作用点
力的大小可用弹簧测力计测量
力的单位：牛顿，简称:牛，符号：N
1N
F
你能以开教室的门为例，向大家分别证明当力的大小、方向、作用点不同时力的作用效果不同吗？
5.力的图示：
（1）线段的长短表示力的大小（要有标度）。
（2）箭头的方向表示力的方向。
（3）箭头或箭尾表示力的作用点,沿力的方向的直线叫力的作用线。
在分析力学问题时，若只需画出力的_______________，
这种表示力的方法叫做力的示意图。
方向和作用线
F
F
例1.如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示出绳的拉力。
F
o
50N
o
F
·
二、重力及其测量
1.定义：因地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
(1)地球上的一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球
(2)重力是非接触力，用符号G来表示。常把重力的大小简称物重。
2.重力的大小：
(1)可以用弹簧测力计测出
(2)用公式计算得出G=mg
g为重力加速度，一般取9.8N/kg，纬度越高，g越大；同一纬度，高度越高g越小。
3.重力的方向
重力的方向总是竖直向下
G
G
重力的方向总是竖直向下
G
G
G
G
例2.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象
是（ ）
A.江河的水不会流动
B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中
C.天不会下雨
D.一切物体的质量都为零
D
三、物体的重心
1.定义：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在一点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。
各部分受到的重力作用集中于一点
各部分都要受到重力作用
G
O
2.重心的位置
（1）质量分布均匀、形状规则的物体，其重心与几何中心重合。
O
O
球体
（2）质量分布不均匀的物体
对质量分布不均匀的物体，重心位置既与物体的形状有关，又与物体的质量分布有关。
O
G
吊车在吊起小轿车的过程中整体的重心位置会发生变化
不规则薄板状物体重心的确定—— 悬挂法
注意：重心不是物体上受力最大的地方，也不是只有重心处才受重力作用，一个物体只有一个重心。
3.重心与稳定：重心的高低会影响物体的稳定，降低重心能增大物体的稳定程度。
1
2
3
4
当重力作用在物体的支持面以内时，物体不会倾倒；当作用在物体的支持面以外时，物体就会倾倒。
例3.(多选)关于重心的说法正确的是（ ）
A.物体的重心一定在物体上
B.重心是物体总重力的等效作用点
C.重心是物体上最重的一点
D.物体的重心位置跟物体的质量分布和形状有关
BD
定义:力是物体之间的相互作用
(1)力不能脱离物体而单独存在
(2)力的作用是相互的
(3)施力物体同时也是受力物体
(4)力的矢量性
作用效果
①改变物体的运动状态
②物体发生形变
性质
力的描述
力的三要素
力的图示与力的示意图
力的单位：牛顿 简称:牛 国际符号：N
大小 方向 作用点
力的描述
大小
（1）G=mg
（2）用弹簧测力计测量
作用点（重心）
定义：因地球的吸引而使物体受到的力叫重力
注意：重心可能在物体上，也可能在物体之外。
重心的定义
重心位置的寻找
方向：竖直向下（即垂直于水平面向下）
重力
1.一人在水平面上用平行于水平面的力F=30N推动木箱，使它做匀速直线运动，试用力的图示法表示该力。
15N
O
F
2.（多选）关于重力，下列说法正确的有（ ）
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.只有静止的物体才受重力
C.同一物体在地球上无论怎么运动都受到重力
D.重力是由于物体受到地球吸引而产生的
CD
3.一个杯子装满水，如图所示，杯子底部有一个小孔，在水从小孔不断
流出的过程中，杯子连同水的共同重心将（ ）
A.一直下降 B.一直上升
C.先升后降 D.先降后升
D
4.如图所示，各物体的质量相等且都处于静止状态，在图上分别画出它们所受重力的示意图。
答案：
我们需要一种清明的理性。这种理性是在这个嘈杂的世界中拯救生命的一种力量。同时，我们也需要一种欢欣的感性。这种感性之心可以使我们触目生春，所及之处充满了欢乐。(共32张PPT)
第3章 相互作用
第2节 科学探究：弹力
物体为什么会发生形状的变化，我们又怎样来描述这种变化呢？
1.知道什么是形变和弹性形变。
2.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
3.会用胡克定律解决有关问题。
1.从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。（物理观念）
2.通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”。（科学思维）
3.在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。（科学探究）
4.积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。（科学态度与责任）
体会课堂探究的乐趣，
汲取新知识的营养，
让我们一起 吧！
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堂
一、形变
1. 概念：
物体发生的伸长、缩短、弯曲等形状的变化称为形变
2. 种类：
（1）撤去外力后能够恢复原状的物体称为弹性体，对应的形变称为弹性形变。
（2）撤去外力后不能够恢复原状的形变叫作范性形变。
3.形变的原因：物体受到外力的作用
对物体的微小形变，我们可以想办法用某种装置来验证其存在，下面请同学们观察玻璃瓶的微小形变。
放大的思想
4.弹性限度：弹性体的形变不能无限增大，若超过一定的限度，撤去外力时物体就不能恢复原状，这个限度称为弹性限度。
二、弹力
形变的原因是物体受到了力，形变后的物体要恢复原状，那么它会对跟它接触的物体产生什么样的作用呢？
我们要用较大的力才能把弓拉紧，释放之后，箭才能飞速射出
1.概念:发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
2.弹力产生的条件
（1）直接接触
（2）有弹性形变
缺一不可
3.弹力的方向
（1）支撑类
平面与平面
平面与曲面
木块压在桌面上，使桌面有一向下的形变
球压在挡板上使挡板发生形变
垂直于接触面，指向被支持物
(2)绳索类
小球的作用使绳子伸长而形变
伸长的绳子要恢复原长，就要对使它伸长的小球产生弹力
弹力的方向指向绳子收缩的方向
（3）弹簧类
弹簧被拉伸时
弹簧被压缩时
弹力沿弹簧收缩的方向
弹力沿弹簧伸长的方向
弹力的方向总是与物体形变的趋向相反
小球静止在轻杆上
由二力平衡N=G
弹力竖直向上所以轻杆产生的弹力不一定沿杆方向
(4)轻杆类
例1.（多选）如图所示，物体A静置于
水平桌面上，下列关于物体所受作用
力的说法中正确的是( )
A.桌面受到的压力就是物体的重力
B.桌面受到的压力是由于它本身发生了微小的形变而产生的
C．桌面由于发生了微小形变而对物体产生了垂直于桌面的支持力
D.物体由于发生了微小形变而对桌子产生了垂直于桌面的压力
CD
4.弹力的大小
（1）弹力的大小与物体的形变程度的关系
形变越大，弹力越大；
形变消失，弹力随着消失。
探究弹簧伸长量与弹力的关系
方法：控制变量法
实验器材：铁架台、下端带挂钩的弹簧、50g的钩码若干、刻度尺等。
钩码的总重力 G/N
弹簧的总长度L/cm
弹簧的总伸长量ΔL /cm
弹簧伸长量与弹力关系：
弹力随弹簧伸长量的增加而增加
（2）胡克定律
①内容：在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
②公式：F=kx
比例系数k称为弹簧的劲度系数，简称劲度,其单位是N/m,
大小与弹簧的材料、形状、长度、粗细等有关。
x为弹簧长度的改变量而不是弹簧的长度。
例2.一轻弹簧，原长10cm，劲度系数k=1000N/m，受到20N的拉力作用（仍在弹簧的弹性限度内），求此时弹簧的长度？
解：已知拉力F=20N，劲度系数k=1000N/m
根据胡克定律 F=kx
得弹簧的伸长量x=2 cm
又知弹簧的原长L0=10cm
故弹簧的总长度L=L0+x=12cm
三、知识拓展
1.弹力有无的判断
（1）根据弹力产生的条件直接判断
根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹。此方法多用来判断形变较明显的情况。
（2）利用假设法判断
对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体还能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定存在弹力。
M
例如.用细线悬挂的小球与斜面体接触，细线竖直，小球静止不动，试判断小球是否受斜面体的弹力作用。
分析：图中细线竖直。因去掉斜面体，小球的状态不变，故小球不受斜面的支持力。
同样的方法，也可判断出球与水平地面间有弹力与竖直墙壁间无弹力。
2.几种常见模型中弹力方向的确定
弹 力 弹力的方向
弹簧两端的弹力
与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状的方向
轻绳的弹力
沿绳指向绳收缩的方向
面与面接触的弹力
垂直于接触面指向受力物体
点与面接触的弹力
过接触点垂直于过接触点的切面而指向受力物体
球与面接触的弹力
在接触点与球心连线上，指向受力物体
球与球接触的弹力
垂直于过接触点的公切面，而指向受力物体
杆的弹力
可能沿杆，也可能不沿杆，应具体情况具体分析
例3.已知物体A均处于静止状态，试分析物体A受到的弹力。
A
A
B
A
B
A
A
四、弹力的应用
储存能量功能。 例如：拉满的弓
可用于缓冲减震。 例如：火车减震弹簧
还有自动复位的作用。例如：弹簧圆锥破碎机
形变
弹力
概念：物体发生的伸长、缩短、弯曲等形状的变化称为形变
种类：弹性形变 范性形变
形变原因：物体受到外力的作用
产生条件：①直接接触 ②弹性形变 二者缺一不可
方 向 ：弹力的方向总是与物体形变的趋向相反
有无的判定：①根据产生条件 ②假设法
胡克定律：F=kx
1.下列关于弹力方向的说法正确的是( )
A.弹力的方向总是垂直于接触面并指向使其发生形变的物体
B.弹力的方向总是竖直的
C.弹力的方向总是与形变的趋向相反
D.弹力的方向总与形变的方向一致
C
2.如图所示，一劲度系数为k的弹簧，下端悬挂一重物，
重物质量为m，平衡时物体在a位置。现用力将物体由a位
置向下拉长x至b位置，则此时弹簧的弹力为( )
A．kx B．mg+kx
C．mg-kx D．以上说法都不正确
B
3.如图所示，一小球用两根轻绳悬挂于天花板上，球静止，绳1倾斜，
绳2恰好竖直，则小球所受的作用力有( )
A．1个 B．2个
C．3个 D．4个
B
4.一根轻质弹性绳的两端分别固定在水平天花板上相距80cm的两点上,弹性绳
的原长也为80 cm。将一钩码挂在弹性绳的中点,平衡时弹性绳的总长度为
100 cm;再将弹性绳的两端缓慢移至天花板上的同一点,则弹性绳的总长度变
为(弹性绳的伸长始终处于弹性限度内)( )
A.86 cm B.92 cm
C.98 cm D.104 cm
B
5.竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4N的物体时，弹簧长度为12cm；
挂重为6N的物体时，弹簧长度为13cm，则弹簧原长为_______cm，
劲度系数为_______N/m。
200
10
生活不相信眼泪，惟有不停地奋斗，才能不断地完美。(共28张PPT)
第3章 相互作用
实验：探究弹簧弹力的大小与伸长量的关系
弹力和弹簧的伸长有什么关系呢？
（1）弹力大小与弹簧长度成正比；
（2）弹力大小与弹簧的伸长量成正比；
（3）弹力大小与弹簧伸长量的平方成正比。
【进行猜想】
为了验证哪种猜测是对的，需要测量什么量？
弹力和弹簧的伸长量各是怎样测量的？
应该选用哪些实验器材？
实验步骤怎样？
怎样进行数据处理？
应该注意哪些事项？
思考
探究弹力与弹簧伸长量的关系，了解弹簧测力计的工作原理。
1.学会利用列表法、图像法、函数法处理实验数据。（科学探究）
2.能根据数据形成结论，会分析导致实验误差的原因。（科学探究）
3.能根据F x，F 图像求出弹簧的劲度系数。（科学探究）
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课
堂
1.如图所示,在弹簧下端悬挂钩码时弹簧会伸长,平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等。
【实验原理】
2.弹簧的长度可用刻度尺直接测出,伸长量可以由拉长后的长度减去弹簧原来的长度进行计算。这样就可以研究弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的定量关系了。
轻质弹簧(一根)，铁架台，钩码(一盒)，刻度尺，重垂线，坐标纸，三角板。
【实验器材】
我们该如何来做这个实验呢？请同学们先仔细观察，然后总结实验步骤。
1.将铁架台放在桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在靠近弹簧处将刻度尺(最小分度为1 mm)固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否竖直。记下弹簧下端的位置，从悬点到此位置即为弹簧的原长。
【实验步骤】
2.如图所示，将已知质量的钩码挂在弹簧的下端，在平衡时，记下弹簧下端的位置，从悬点到该位置即为弹簧变化之后的总长度L1，用刻度尺测量后，连同钩码的重力填写在记录表格里。
3.改变所挂钩码的个数，重复上述的实验过程多次，把每次测得的长度、钩码的重力记入表格。
1 2 3 4 5
钩码总重力F/N
弹簧总长L/cm
弹簧伸长量Δx/cm
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
10.5
11
11.5
12
12.5
【测量数据】
4.以弹力F（大小等于所挂钩码的重力）为纵坐标，弹簧的伸长量（或总长度）为横坐标，用描点法作图，得出关系图线。
L/cm
0
F/N
0
F/N
Δx/cm
在相应的坐标纸上作出图像
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
2
4
6
8
10
12
14
0.5
0.5
1.0
1.0
1.5
1.5
2.0
2.0
2.5
2.5
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
弹力与弹簧伸长量成正比。
用公式来表示：F=kx
其中k与弹簧本身有关，由材料、形状和长度决定。
x为弹簧形变量，不是原长
【得出结论】
1.所挂钩码不要过重，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。要注意观察，适可而止。
2.每次所挂钩码的质量差尽量大一些，从而使坐标纸上描出的点尽可能稀一些，这样作出的图线精确。
3.测弹簧长度时，一定要在弹簧竖直悬挂且处于平衡状态时测量，刻度尺要保持竖直并靠近弹簧，以免增大误差。
4.建立坐标系，标度要适当,让所得到的图线布满整个坐标系。
5.描点画线时，所描的点不一定都落在一条曲线上，但应注意一定要使各点均匀分布在曲线的两侧。
6.记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。
【注意事项】
1.弹簧拉力大小的不稳定会造成误差.因此,使弹簧的悬挂端固定,另一端通过悬挂钩码来充当对弹簧的拉力,待稳定后再读数可以提高实验的准确度。
2.尽量精确地测量弹簧的长度，也是减小实验误差的基本方法。
3.描点，作图不准确。
【误差分析】
例题：某同学在做“探究弹力与弹簧伸长量的关系”实验时，所得的数据如表所示
(1)画出弹力F与伸长量x的关系图线。(实验中每个钩码的质量为50g，当地重力加速度g＝10m/s2)；
(2)写出弹力F与弹簧伸长量x的关系式；
(3)指出表达式中常量的物理意义；
(4)若以弹力为纵坐标，以弹簧长度为横坐标，画出对应的图线，写出函数关系式，说明常量的物理意义。
钩码个数 0 1 2 3 4 5 6
弹簧长度(cm) 46.3
(原长) 53.1 61.8 70.2 78.7 87.1 95.6
解析：(1)每个钩码重mg＝0.05×10N＝0.5N，由二力平衡，弹力大小等于所挂钩码重量，则
建立直角坐标系描点作图，如图所示
弹力F(N) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
伸长量x(cm) 0 6.8 15.5 23.9 32.4 40.8 49.3
(2)由图可得出结论：弹力F与弹簧的伸长量x成正比：F＝kx。取图中一
点(32.4,2.0)，则图线斜率为k＝ N/cm＝6.17×10-2N/cm＝6.17N/m，
所以弹力F与伸长量x间的大小关系为F＝6.17x
(3)表达式中常量6.17N/m表示弹簧伸长1m时弹力大小为6.17N(即弹簧的劲
度系数)。
(4)因为弹簧长度L＝x＋L0，其中x为伸长量，L0为原长(0.463m)，所以x＝
L－L0＝L－0.463，由F＝kx 得F＝6.17(L－0.463)，即为弹力F与弹簧长
度L之间的函数关系。将F－x图形向右平移0.463m，即得F－L关系图线。
意义：－6.17×0.463为纵截距，是一个与伸长量无关的常数。
1.在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长（或缩短）量x成正比。
2.如何利用图像法处理实验数据。
1.某同学用如图所示装置做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验。他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上钩码，并逐个增加钩码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：(重力加速度g＝9.8m/s2)
钩码质量
m/×102g 0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00
标尺刻度
x/×10-2m 15.00 18.94 22.82 26.78 30.66 34.60 42.00 54.5
(1)根据所测数据，在右图所示的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与钩码质量m的关系曲线。
(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在____N范围内弹力大小与弹簧伸长量的关系满足胡克定律，这种规格的弹簧的劲度系数为_____N/m。
解析：本例主要考查用图像法处理数据的方法，以及根据实验结果(图像)判断分析实验结论的能力。
(1)根据题目中所测量的数据进行描点，然后用平滑的曲线(或直线)连接各点，在连接时应让尽量多的点落在线上。(偏差比较大的点舍去)不在线上的点尽量平均分布在线的两侧，如图
(2)根据所画图像可以看出，当m≤5.00×102g＝0.5kg时，标尺刻度x与砝码质量m成一次函数关系，所以在F≤4.9N范围内弹力大小与弹簧伸长量的关系满足胡克定律。根据砝码的质量求得弹簧弹力的对应值，由胡克定律F＝kΔx 可知，
答案：（1）见解析 （2）4.9 25
2.（多选）在“探究弹力和弹簧伸长量的关系”实验中，以下说法正确
的是( )
A．弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度
B．用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，应保证弹簧位于竖直位置且处
于平衡状态
C．用直尺测得弹簧的长度即为弹簧的伸长量
D．用几个不同的弹簧，分别测出几组拉力与伸长量，得出拉力与伸长
量之比相等
AB
3.某同学做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验，他先把弹簧平放
在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂
起来，挂上钩码后测出弹簧伸长后的长度L，把L－L0作为弹簧的伸长量x，
这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是下图中的
( )
F
O
x
F
O
x
F
O
x
F
O
x
A
B
C
D
C
(1)在右图坐标系中作出弹簧弹力大小F跟弹簧总长度x之间的函数关系图线。
(2)由图线求得该弹簧的劲度系数k＝_______N/m
(保留两位有效数字)。
4.利用如图所示装置做“探究弹力和弹簧伸长关系”的实验。所用的钩码每只的质量为30g。实验中，先测出不挂钩码时弹簧的自然长度，再将5个钩码逐个加挂在弹簧下端，稳定后依次测出相应的弹簧总长度，将数据填在表中。(弹力始终未超过弹性限度，取g=10 m/s2)
记录数据组 1 2 3 4 5 6
钩码总质量(g) 0 30 60 90 120 150
弹簧总长(cm) 6.00 7.11 8.20 9.31 10.40 11.52
【解析】(1)弹力大小F跟弹簧总长度x之间的函数关系图线如图所示。
(2)弹簧的劲度系数k等于F－x关系图线的斜率，故 。
答案：（1）见解析 （2）27
为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。(共29张PPT)
第3章 相互作用
第3节 摩擦力
你还能举几个生活中存在摩擦力的例子吗？
认识重力、弹力与摩擦力。通过实验，了解胡克定律。知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小。
1.知道摩擦力的概念及产生条件，会区分滑动摩擦力和静摩物理观念擦力。（物理观念）
2.会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。（科学思维）
3.知道最大静摩擦力，会计算滑动摩擦力的大小。（科学思维）
4.了解生活生产中增大和减小摩擦力的方法。（科学态度与责任）
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进
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课
堂
我们身边有很多有关摩擦的实例，你注意到了吗？
一、摩擦力
1.定义：两个相互接触的物体之间产生的一种阻碍相对运动的力。
2.产生条件：
（1）物体间直接接触 （2）接触面粗糙 （3）接触面间有弹力存在 （4）物体间有相对运动或相对运动趋势
四个条件必须同时具备
3.摩擦力的种类
滑动摩擦力
静摩擦力
滚动摩擦力
二、滑动摩擦力
1.定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。
2.方向：总是与接触面相切，并且与物体的相对运动方向相反。
注意：与物体的相对运动方向相反，不一定与物体的运动方向相反。例如：滑块A所受到小车的摩擦力方向与运动方向相同。
A
F
3.大小
探究:摩擦力的大小跟哪些因素有关
猜想与假设：
A:可能与接触面所受的压力有关
B:可能与接触面的粗糙程度有关
C:可能与接触面的面积大小有关
D:可能…….
探究步骤:
1.把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；
2.在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；
木板
木板
3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；
毛巾
4.将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出拉力F。
木板
弹簧测力计的读数即为这四种情况下滑动摩擦力的大小，将这四个数据记入表格中。
质量（kg）
压力（N）
摩擦力（N）
请同学们画出滑动摩擦力-压力的图像,得到什么结果
结论：滑动摩擦力与压力成正比
0
2
4
6
8
10
0.6
1.2
1.8
2.4
3.0
f/N
N/N
2
4
8
10
0.2
0.4
0.8
1.0
0.6
1.2
2.5
3.0
表一 接触面:木块和木板 (g=10N/kg）
表二 不同接触面(g=10N/kg)
接触材料 木块与木板 木块与玻璃 木块与毛巾
压力(N)
摩擦力(N)
10
10
10
3
2
7
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的性质有关
一些材料间的动摩擦因数
摩擦物体 动摩擦因数
钢-钢 0.15
木-木 0.30
木-金属 0.20
皮革-铸铁 0.28
钢-冰 0.02
木头-冰 0.03
橡皮轮胎-路面(干) 0.71
滑动摩擦力的大小 f=μN
μ为动摩擦因数，与接触面的材料及粗糙程度有关。
N为接触的两物体间的压力。
例1.在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪橇上，用马拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运送出去。一个有钢制滑板的雪橇，上面装着木料，总重量为4.9×104 N。在水平的冰道上，马要在水平方向上用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
解：已知G＝4.9×104N，μ＝0.02，雪橇与冰道间的压力N大小等于雪橇总重量G，即N＝G 马拉雪橇匀速前进时，马对雪橇的拉力F与冰道对雪橇的滑动摩擦力f大小相等，即F=f=μN，代入数值得 F =0.02×4.9×104N＝980N 即马要在水平方向用980N的力,才能够拉着雪橇匀速前进。
二、静摩擦力
请分析：为什么这个木箱推不动呢？
1.定义：当两个彼此接触、挤压的物体之间没有发生相对运动，但具有相对运动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的力，这种力称为静摩擦力。
2.方向：总是与接触面相切，并且与相对滑动趋势的方向相反。
3.大小：
怎样求静摩擦力的大小呢？
静摩擦力的大小，随外界推力F的增大而增大，当增大到某一特定值的时候，物体将要滑动，这时静 摩擦力达到最大，这个最大值称为最大静摩擦力。
最大静摩擦力表示为 fmax
静摩擦力取值范围：0＜f静≤fmax
注意：
①静摩擦力大小与压力无关，但最大静摩擦力的大小与压力成正比。
②最大静摩擦力一般比滑动摩擦力大些，没有特别说明一般认为二者是相等的。
③摩擦力的效果是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势，但不能说成阻碍物体运动。
④运动的物体可以受静摩擦力，静止的物体可以受滑动摩擦力，多积累相关实例。
例2.重量为400N的小车放在水平地面上，至少要用200N的水平推力，才能使它从原地开始运动，用160N的水平推力，可使小车匀速前进，用100N的水平推力推小车，小车所受摩擦力为 ；用240N的水平推力推小车，小车所受摩擦力为 。
100N
160N
F
三、摩擦力的调控
1.减小摩擦力的例子
2.需要增加摩擦力的例子
摩擦力
定义：阻碍相对运动趋势的摩擦力
大小：与外力等大反向
方向：与相对运动趋势相反
定义：阻碍相对运动的摩擦力
大小：Ff=μFN
方向：与相对运动相反
产生条件
1.接触 2.挤压 3.粗糙 4.相对运动或趋势
滑动摩擦
静摩擦
1.关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大
B.滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反
C.接触面的动摩擦因数越大，滑动摩擦力也越大
D.滑动摩擦力的方向一定与物体运动方向相反
B
2.下列关于静摩擦力的说法正确的是（ ）
A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反
B.静摩擦力的大小与物体的压力成正比
C.静摩擦力只能在物体静止时产生
D.静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势方向相反
D
3.如图所示，位于斜面上的物块M在沿斜面向上的力F作用下，处于静止状
态，则斜面作用于物块的静摩擦力①方向可能沿斜面向上 ②方向可能沿
斜面向下③大小可能为零 ④大小可能等于F。以上判断正确的是( )
A．只有①② B．只有③④
C．只有①②③ D．①②③④都正确
D
4.一根质量为M，长度为L的均匀长方体木板放在水平桌面上，木板与桌
面间的动摩擦因数为μ，现用水平力F推木板，当木板经过图示位置时，
桌面对木板的滑动摩擦力等于 。
F
2L/3
L/3
μMg
我们在上路的时候，一定要带上三件法宝：
健壮的身体、丰富的知识和足够的勇气。
