湘文艺版五年级音乐下册第1课《（演唱）编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计
教学内容
湖南文艺出版社 音乐 五年级下册 第1课 演唱《编花篮》。
教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，四二拍子，小调歌曲作品，歌中的倚音、甩腔和六度大跳都富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方风格特点。
教学目标
1.引导学生用活泼的情绪，自信、优美的歌声大胆演唱《编花篮》。
2.掌握前倚音、下滑音、甩腔的演唱方法，感受民歌的基本特点，尝试表现河南民歌浓郁的地方风味。
3.激发学生对民族音乐的学习兴趣。
教学重点
正确演唱河南民歌《编花篮》，培养学生对民歌的兴趣。
教学难点
掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解河南民歌的风格特点。
教学方法
情境激趣法、探究法、体验法。
教学过程
一、直接引入
欢迎大家来到美妙的音乐课堂。今天，老师给大家带来一首民歌，请欣赏！你从我的表演中感受到了什么？
（表演唱一段歌曲）
谁来说说你在这段表演中感受到了什么？
(学生自由回答)
你们的耳朵可真灵敏！大家同意吗？（同意）
是的，这首歌曲的名字就叫《编花篮》，它是一首河南民歌，河南的牡丹花呀举世闻名，颜色多样，雍容华贵，河南的姑娘小伙们可喜欢牡丹花了。你们喜欢吗？（喜欢）你们想不想学学编花篮？（想）
二、歌曲新授
1、让我们带着这种喜悦的心情读读歌名吧！（生高兴地用普通话读“编花篮”）
听听我是怎么读的？（老师读方言版“编花篮”，学生模仿）
这两种读法相同吗？
是这样的吗？
大家也随着老师用河南方言来读一读。（打拍，做动作和表情）
同学们的语言能力，模仿能力可真强呀，谁来分享一下读的感受？
（学生分享感受）
是的，同学们，你们说的也正是河南人性格爽朗的表现。
2、学习了方言，它究竟和这首歌曲有什么联系呢？现在，请大家打开曲谱，以小组为单位学习歌曲曲谱，稍后，请各组分享收获。（随背景音乐学唱曲谱，3分钟）
时间到！
（学生从情绪，速度，乐曲曲谱，装饰音记号，相同乐句等方面进行分析）
同学们的音乐学习能力都可以称得上是小小音乐家了呢！现在请小音乐家们带着这些收获一起来唱唱曲谱吧，随琴声打节拍，轻声唱完整曲谱。
嗯，还不错，但是不是少了点什么？
（生……）
既然发现了这些问题，大家就要更注意了。现在老师要邀请2位小老师来带领大家唱谱……
（组长接龙教唱）
这次演唱能明显感觉更熟练，轻松，大家的情绪更饱满了。好了，现在再加入歌词演唱，准备好了吗？
（随琴演唱2段歌词）
唱了歌词后，你有什么新的体验了？
（生……）
是的，通过同学们自己的学习，体验，了解到这首编花篮歌曲当中的前倚音是在模仿方言，衬词是模仿河南戏曲豫剧甩腔的关系。你们的音乐学习能力真的太棒了！
让我们带着饱满的情绪将歌曲完整演唱吧！
（随音乐伴奏演唱全曲）
三、拓展表现与欣赏
1、开心吗？
真开心呀！我们还能不能用其他丰富的形式来表现歌曲呢？
同学们，你们的创造力是无穷的，现在就以小组为单位进行讨论练习，选择自己喜爱的方式来表现歌曲。
2、琴声提示练习时间到。
哪组愿意来展示？
（师评价，生生互评）
3、学习到这里，你认为河南民歌有意思吗？其实，河南的戏曲也是别有韵味。下面请欣赏老师给大家带来的河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》。
（学生鼓掌叫好）
谢谢大家！
四、课堂尾声
我相信，通过这节课的学习，河南民歌热情、奔放、纯朴、优美的特点，会给你带来深深的印象。希望同学们能更主动地去了解我国各民族的音乐、戏曲、舞蹈，甚至不同国家的民族文化。
快乐的音乐课就到这里啦！下课！谢谢大家！