人教版 小学数学四年级上册1 《商是两位数的笔算除法》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版 小学数学四年级上册1 《商是两位数的笔算除法》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-17 07:50:40 | ||
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文档简介
《商是两位数的笔算除法》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
通过复习，巩固除数是两位数的除法计算方法，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
（二）过程与方法
掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
（三）情感态度和价值观
培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
教学重难点
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教学过程
一、明确任务：
本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、知识整理：
（一）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
（二）以小组进行组内交流并整理在本上。小组成员说说哪些内容比较难，哪些容易出错？
老师指导并根据学生交流进行归纳总结。
本单元包含三部分内容：口算除法、笔算除法、商的变化规律
1、口算除法：1）口算：360÷60=
方法A：算除法、想乘法。 360里面有几个60.
方法B：根据商不变的规律。被除数、除数同时缩小到原数的十分之一用表内口诀求商。
2）估算：80÷19≈ 方法：把把除数估成与它接近的整十数
122÷30≈把被除数估成与它接近的几百几十数
2、笔算除法：1）法则：高位除；商对正；余数小。
（高位除是判断商的位数被除数高位可填□）
2）试商、调商：主要从以下五个方面进行。
A、“四舍”商大下调1 如： 215÷32= B、“五入”商小上调1 如：332÷47=
C、同头无除商8、9 如：418÷43= D、除数折半商4、5 如：133÷26=
E、倍数不估直接商 如：153÷51=
（三）商不变的规律：
1、被除数不变的规律：被除数不变，除数乘或除以几（0除外），商反而除以或乘相同的数。
2、除数不变的规律：除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也同时乘或除以相同的数。
3、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以几（0除外），商不变。
注意：1)在应用商不变的规律进行计算有余数除法时，商不变；余数却会变，被除数末尾去掉几个0，余数的末尾要添上几个0
2) 简算时，把除数化成一位数或者整十数。
三、课堂练习：课件出示
（一）牛刀小试填一填：
1、有120本书，每班分20本，可以分给（ ）个班。
2、除法中，如果被除数乘6，要使商不变，除数应（ ）。
3、275÷34的商是（ ）位数，512÷46的商是（ ）位数。
4、□48 ÷34的商是一位数，□里可以填（ ）
5、 一个除法算式中，商是8，余数是16，除数最小是（ ）， 那么被除数是（ ）。
6、根据 154÷14=11，很快说出下面各题的商。
1540÷140= 308÷28= 1540÷14=
7、填“＞”、“＜”和“=”
168÷12○154÷14 425÷54○425÷35 42÷2○420÷20
（二）火眼金睛辨一辨
1、计算除法时，除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。 （ ）
2、三位数除以两位数，商是两位数。 （ ）
3、一个除法算式，被除数、除数都乘2以后，商是12，那么原来的商是6。 （ ）
4、 380÷90=4……2 （ ）
（三）铁笔神算我最行：
1、口算 160 ÷ 20= 270 ÷ 30= 560÷ 80= 420 ÷ 60=
9000÷600= 320 ÷ 40= 2000÷ 40= 4500 ÷ 900=
2、估算： 272 ÷ 90≈ 154 ÷ 70 ≈ 63 ÷ 20 ≈ 247 ÷ 40≈
3、计算： 879 ÷ 43= 196 ÷ 16= 369 ÷ 72= 567÷ 58=
180 ÷ 36= 140 ÷ 35= 700 ÷ 25= 450 ÷ 18=
（四）解决问题显身手
1、学校在向“希望小学”捐赠图书的活动中，共捐赠720本图书。要把这些图书15本捆一捆，6捆装一箱。一共要装多少个箱子？
2、王老师带500元买日记本，已知日记本12本一包，每本6元。请你帮王老师算一算他最多可以买几包？
四、课堂总结：
说说这节课有哪些收获？
教学目标
（一）知识与技能
通过复习，巩固除数是两位数的除法计算方法，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
（二）过程与方法
掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
（三）情感态度和价值观
培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
教学重难点
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教学过程
一、明确任务：
本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、知识整理：
（一）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
（二）以小组进行组内交流并整理在本上。小组成员说说哪些内容比较难，哪些容易出错？
老师指导并根据学生交流进行归纳总结。
本单元包含三部分内容：口算除法、笔算除法、商的变化规律
1、口算除法：1）口算：360÷60=
方法A：算除法、想乘法。 360里面有几个60.
方法B：根据商不变的规律。被除数、除数同时缩小到原数的十分之一用表内口诀求商。
2）估算：80÷19≈ 方法：把把除数估成与它接近的整十数
122÷30≈把被除数估成与它接近的几百几十数
2、笔算除法：1）法则：高位除；商对正；余数小。
（高位除是判断商的位数被除数高位可填□）
2）试商、调商：主要从以下五个方面进行。
A、“四舍”商大下调1 如： 215÷32= B、“五入”商小上调1 如：332÷47=
C、同头无除商8、9 如：418÷43= D、除数折半商4、5 如：133÷26=
E、倍数不估直接商 如：153÷51=
（三）商不变的规律：
1、被除数不变的规律：被除数不变，除数乘或除以几（0除外），商反而除以或乘相同的数。
2、除数不变的规律：除数不变，被除数乘或除以几（0除外），商也同时乘或除以相同的数。
3、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以几（0除外），商不变。
注意：1)在应用商不变的规律进行计算有余数除法时，商不变；余数却会变，被除数末尾去掉几个0，余数的末尾要添上几个0
2) 简算时，把除数化成一位数或者整十数。
三、课堂练习：课件出示
（一）牛刀小试填一填：
1、有120本书，每班分20本，可以分给（ ）个班。
2、除法中，如果被除数乘6，要使商不变，除数应（ ）。
3、275÷34的商是（ ）位数，512÷46的商是（ ）位数。
4、□48 ÷34的商是一位数，□里可以填（ ）
5、 一个除法算式中，商是8，余数是16，除数最小是（ ）， 那么被除数是（ ）。
6、根据 154÷14=11，很快说出下面各题的商。
1540÷140= 308÷28= 1540÷14=
7、填“＞”、“＜”和“=”
168÷12○154÷14 425÷54○425÷35 42÷2○420÷20
（二）火眼金睛辨一辨
1、计算除法时，除到被除数的哪一位，就在那一位上写商。 （ ）
2、三位数除以两位数，商是两位数。 （ ）
3、一个除法算式，被除数、除数都乘2以后，商是12，那么原来的商是6。 （ ）
4、 380÷90=4……2 （ ）
（三）铁笔神算我最行：
1、口算 160 ÷ 20= 270 ÷ 30= 560÷ 80= 420 ÷ 60=
9000÷600= 320 ÷ 40= 2000÷ 40= 4500 ÷ 900=
2、估算： 272 ÷ 90≈ 154 ÷ 70 ≈ 63 ÷ 20 ≈ 247 ÷ 40≈
3、计算： 879 ÷ 43= 196 ÷ 16= 369 ÷ 72= 567÷ 58=
180 ÷ 36= 140 ÷ 35= 700 ÷ 25= 450 ÷ 18=
（四）解决问题显身手
1、学校在向“希望小学”捐赠图书的活动中，共捐赠720本图书。要把这些图书15本捆一捆，6捆装一箱。一共要装多少个箱子？
2、王老师带500元买日记本，已知日记本12本一包，每本6元。请你帮王老师算一算他最多可以买几包？
四、课堂总结：
说说这节课有哪些收获？