4.1身边的有机物 教案
图片预览
文档简介
《身边的有机物》教学设计
基本信息
姓名 学段学科 九年级
教学题目 《身边的有机物》第一课时
所选教材 华东师范大学出版社版九年级科学上册第4章第1节
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。 2．了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。3．通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳化合物的依据。过程与方法：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新事物的思维能力等。2．通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动,培养学生收集、整理信息和协作交流等能力。3．培养学生自学能力。情感态度与价值观：1．能意识到有机物物种类繁多，性质各异，有机物对人类生活和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害的有机物，树立环保意识。通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。3．突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）这节教材是九年级上册第四章第一节的内容，有机化合物是一类数目繁多、应用极广、具有重要意义的化合物。本章内容有两个特点：（1）与人们的衣食住行密切相关。（2）内容涉及化学、化工、材料、能源等多个学科领域。课程标准要求“知道对生命活动将由重大意义和对经济生活与环境有重大影响的有机物”，根据课程标准，通过本章学习，应让学生在初中阶段对有机物有一个初步的总体了解。基于九年级的学生在日常生活中已经接触到一些有机化合物与有机材料，但什么是有机物，有机物有哪些特点等问题知之不多。本章导言陈述有机物与人类生活的密切关系，引发学生学习有机物的兴趣。本节课时从身边的有机物引出有机物组成的特点，然后学习几种简单的有机物，探究有机物的元素组成，初步学习比较无机物和有机物的组成与性质。
项目 内容 应对措施
教学重点 理解有机物、了解几种简单有机物 实验、介绍、分类
教学难点 无机物和有机物的区别 分析、归纳、总结
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
日常生活中接触到的很多物质都属于有机物，所以学生有一定的生活经验。科学源自生活，更容易激发学生学习的兴趣和求知的欲望。九年级的学生已经具有较强的观察分析能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力以及用实验探究的一般步骤来解决问题的能力。学生已经完成由形象思维到抽象思维的逐步转变，能更好的完成感性到理性的提升。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果
引入新课（情景创设） 垃圾分类物品回收有机物、无机物分类阅读“无机物和有机物”内容。 PPT（图片）垃圾分类筒图片三张PPT幻灯片阅读课本 向学生展示图片，贴近学生生活，进而提出问题如何区别有机物和无机物指导学生阅读书本60页“无机物和有机物”。 通过讨论，回答问题，思考有机物和无机物的区别阅读“无机物、有机物”材料。思考并回答两个问题 迅速集中学生注意力，引出新课引导学生树立垃圾分类回收环保等社会意识培养阅读能力和自学能力对学生进行科学素养熏陶。并为激发学生探究有机物作思想准备。
新课教学 了解食物中的有机物有机物概念探究归纳有机物概念了解有机物的元素组成种类区别有机物和无机物几种常见有机物介绍有机物（丁烷）元素组成探究 PPT幻灯片：10张食物中的有机物图片PPT幻灯片回顾以往实验现象，探究活动PPT幻灯片并板书PPT幻灯片探究活动二，查找资料，自备西药说明书PPT幻灯片有机物与无机物比较板书PPT幻灯片PPT幻灯片探究活动 媒体展示日常生活中接触到过的几种食物中有哪些有机物？回顾黑面包实验现象，指导学生进行探究活动引导学生归纳出有机物概念并板书：含碳的化合物叫做有机物指导学生查阅自备药品说明书中药品的结构式，完成探究活动二“有机物的组成元素”。引导学生进行有机物与无机物的比较并发言后，教师以表格形式将“有机物与无机物比较”板书出来指导学生阅读课本60-61页“几种简单的有机物”教师演示实验，探究丁烷元素组成 观看图片，识别这几种食物中的有机物。学生演示探究活动：棉布、纸片燃烧实验并记录现象，尝试给有机物下定义。鼓励学生并尝试归纳有机物的概念查阅西药的药品说明书，了解有机物的元素组成及有机物种类之多的原因。思考、比较、表达自己的见解，在师生互评中建构知识网络学习几种简单有机物的种类，物理、化学性质、用途等 讨论日常吃的食物引起学生的兴趣，让生在轻松愉悦的氛围中自主寻找食物中有机物，获取知识。用学生身边的常见物质作实验材料，旨在倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手。激发学生内在的学习动力。培养学生敢于发表自己见解、让学生学习如何归纳出一个概念。通过收集、查阅药品说明书培养学生收集和处理信息并获取知识的能力。搭建此平台利于学生对无机物、有机物概念加深理解，并培养学生思维、表达等能力拓宽学生知识面，增加对有机物的了解，充分发挥学生的主体作用。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（ ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
基本信息
姓名 学段学科 九年级
教学题目 《身边的有机物》第一课时
所选教材 华东师范大学出版社版九年级科学上册第4章第1节
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1．理解有机物概念；能区分身边常见的有机物和无机物。 2．了解几种简单的有机物的化学式、性质及用途。3．通过探究丁烷元素组成的活动，知道判断有机物是含碳化合物的依据。过程与方法：1．教师通过引导学生观察、分析实验现象后归纳出有机物概念，培养学生观察、分析、归纳及应用已有经验认识新事物的思维能力等。2．通过开展寻找身边的有机物和探究丁烷元素组成等活动,培养学生收集、整理信息和协作交流等能力。3．培养学生自学能力。情感态度与价值观：1．能意识到有机物物种类繁多，性质各异，有机物对人类生活和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害的有机物，树立环保意识。通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。3．突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）这节教材是九年级上册第四章第一节的内容，有机化合物是一类数目繁多、应用极广、具有重要意义的化合物。本章内容有两个特点：（1）与人们的衣食住行密切相关。（2）内容涉及化学、化工、材料、能源等多个学科领域。课程标准要求“知道对生命活动将由重大意义和对经济生活与环境有重大影响的有机物”，根据课程标准，通过本章学习，应让学生在初中阶段对有机物有一个初步的总体了解。基于九年级的学生在日常生活中已经接触到一些有机化合物与有机材料，但什么是有机物，有机物有哪些特点等问题知之不多。本章导言陈述有机物与人类生活的密切关系，引发学生学习有机物的兴趣。本节课时从身边的有机物引出有机物组成的特点，然后学习几种简单的有机物，探究有机物的元素组成，初步学习比较无机物和有机物的组成与性质。
项目 内容 应对措施
教学重点 理解有机物、了解几种简单有机物 实验、介绍、分类
教学难点 无机物和有机物的区别 分析、归纳、总结
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
日常生活中接触到的很多物质都属于有机物，所以学生有一定的生活经验。科学源自生活，更容易激发学生学习的兴趣和求知的欲望。九年级的学生已经具有较强的观察分析能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力以及用实验探究的一般步骤来解决问题的能力。学生已经完成由形象思维到抽象思维的逐步转变，能更好的完成感性到理性的提升。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果
引入新课（情景创设） 垃圾分类物品回收有机物、无机物分类阅读“无机物和有机物”内容。 PPT（图片）垃圾分类筒图片三张PPT幻灯片阅读课本 向学生展示图片，贴近学生生活，进而提出问题如何区别有机物和无机物指导学生阅读书本60页“无机物和有机物”。 通过讨论，回答问题，思考有机物和无机物的区别阅读“无机物、有机物”材料。思考并回答两个问题 迅速集中学生注意力，引出新课引导学生树立垃圾分类回收环保等社会意识培养阅读能力和自学能力对学生进行科学素养熏陶。并为激发学生探究有机物作思想准备。
新课教学 了解食物中的有机物有机物概念探究归纳有机物概念了解有机物的元素组成种类区别有机物和无机物几种常见有机物介绍有机物（丁烷）元素组成探究 PPT幻灯片：10张食物中的有机物图片PPT幻灯片回顾以往实验现象，探究活动PPT幻灯片并板书PPT幻灯片探究活动二，查找资料，自备西药说明书PPT幻灯片有机物与无机物比较板书PPT幻灯片PPT幻灯片探究活动 媒体展示日常生活中接触到过的几种食物中有哪些有机物？回顾黑面包实验现象，指导学生进行探究活动引导学生归纳出有机物概念并板书：含碳的化合物叫做有机物指导学生查阅自备药品说明书中药品的结构式，完成探究活动二“有机物的组成元素”。引导学生进行有机物与无机物的比较并发言后，教师以表格形式将“有机物与无机物比较”板书出来指导学生阅读课本60-61页“几种简单的有机物”教师演示实验，探究丁烷元素组成 观看图片，识别这几种食物中的有机物。学生演示探究活动：棉布、纸片燃烧实验并记录现象，尝试给有机物下定义。鼓励学生并尝试归纳有机物的概念查阅西药的药品说明书，了解有机物的元素组成及有机物种类之多的原因。思考、比较、表达自己的见解，在师生互评中建构知识网络学习几种简单有机物的种类，物理、化学性质、用途等 讨论日常吃的食物引起学生的兴趣，让生在轻松愉悦的氛围中自主寻找食物中有机物，获取知识。用学生身边的常见物质作实验材料，旨在倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手。激发学生内在的学习动力。培养学生敢于发表自己见解、让学生学习如何归纳出一个概念。通过收集、查阅药品说明书培养学生收集和处理信息并获取知识的能力。搭建此平台利于学生对无机物、有机物概念加深理解，并培养学生思维、表达等能力拓宽学生知识面，增加对有机物的了解，充分发挥学生的主体作用。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（ ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）