蜗牛(说课课件)
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文档简介
(共69张PPT)
——教科版科学三年级（上）
鸡街镇火谷都小学
教师：沈颖
蜗
牛
一、教材分析
“蜗牛”是教科版科学教材三年级上册第二单元的第一课，本单元是以认识身边的小动物为主，从学生寻找身边的小动物入手，以认识常见的小动物为载体，训练学生利用各种感官观察事物的方法。本课中对蜗牛身体的观察在教材只占了半个左右的页面，而蜗牛壳的观察却整整占了一个页面。还有对蜗牛食物等的观察。蜗牛的观察能够吸引孩子，是因为蜗牛本身身体上有它很多吸引孩子观察的地方。所以让孩子们自己观察，就算是看似没有名堂的蜗牛壳，如果我们想方设法的去发现新的观察内容，蜗牛壳上的螺线旋了几圈？螺线是不封闭的，这样这个圈怎么数啊？蜗牛吃什么啊？它是怎样运动的啊？等等。而这些观察内容，其实也是有趣的、有价值的、有发展意义的。
二、教学目标分析
知识目标：组织和指导学生在有目的的观察活动中，获得蜗 牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认 识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的 信息，发展自己的认识。
能力目标：让学生学会表达交流自己观察的情况，学习如何 整理事实。
情感目标：培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物 的亲近感。
活动目标：组织和指导学生在课堂教学活动过程中经历一些 基本的观察活动过程。
三、教学重点、难点、关键分析
重点：让学生学会有目的地观察。
难点和关键：在学习过程中弄清楚应如何观 察。
四、教法运用
在这节课中我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习。这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
五、学法指导
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙学科。科学素养，不是教师讲出来的，也不是学生背出来的，而是让学生在体验科学的过程中得到的。这节课中我让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自通过实验来了解蜗牛的生活习性，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。
六、课前准备
1、把学生分成四人小组，每组有一个盛有四至五 只蜗牛的盘子，四个放大镜。
2、教师单独准备一些给蜗牛的食物包括：鸡蛋、 黄瓜、葱头、苹果、面包（或米饭）。
七、教学过程
（一）、创设情境，出示蜗牛引入。
提问：老师给大家看一样东西。请你很快地说出，对于这些东西，你想知道些什么？
学生自由回答。
（设计意图：让学生在蜗牛实物的吸引下，对这节课产生兴趣。）
（二）讨论确定观察的内容
1、让学生提出自己想了解的内容。
2、今天这节课，我们在这里能够观察研究些什 么呢？
学生提出设想， 讨论后把研究方向集中到：蜗牛的外形（特别是蜗牛壳）、食物及活动方式。
（设计意图：让学生自己提出问题，提高学习兴趣。）
（三）观察蜗牛
"探究"活动开始，由学生自己运用各种方法去探究。可以用手拨弄，也可以小声议论。
教师则在各小组之间巡视，随机观察小组的活动，倾听他们的议论，鼓励学生提出问题，并自己去寻找答案。
10分钟后，给每个小组分发一盘食物，其中有鸡蛋、黄瓜、葱头、苹果、面包(或米饭），让学生把蜗牛放到这些食物面前，研究蜗牛对各种食物的反应。
持续10分钟后，观察结束。
（设计意图：让学生动手、动口、动脑，全过程参与，从实践中得到课本的知识，这样获得的知识学生印象深刻。而且通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的，是他们真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。探究可以给学生带来极大的乐趣，这种乐趣可以成为他们学习科学的动力。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回，成功与兴奋这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些学生在探究过程中得不出结论，但这时学生对答案的的渴望，正好成为教师解释的前奏和准备。）
（四）研究讨论
教师收走试验材料，进入研讨阶段。
提问：通过刚才的活动，你们发现了蜗牛的什么？请同学们发言，每个人至少讲一个发现。
学生轮流发言，说出自己的发现。教师适时引导。
（设计意图：让学生学会用自己的方式表述观察学习所得，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。让学生获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的精神活力，体会到学习的成就感。）
（五）拓展延伸
学生提出尚未找到答案的问题。
观看教师提供的课件，寻找答案，也可根据教师提供的网址在课后自己探究。
——教科版科学三年级（上）
蜗
牛
蜗牛知识
奇怪的长相
有眼看不见
有嘴不辨味
漂亮的别墅
是先生还是
太太
肛门和鼻子
在一起
贪睡能吃的
家伙
浪漫的婚礼
宝宝出世
蜗牛过桥
有关蜗牛的网站
奇怪的长相 蜗牛的长相太怪了，它没有骨骼，全身几乎都是肌肉。它整天背着它的房子——螺旋形的壳，伸出柔软的身躯，用扁平的像吸盘一样的足，缓缓地向前蠕动。在它的头部，一前一后长着两对像天线一样的触角，前面的小，后面的大。
漂亮别墅 不同的蜗牛把自己的别墅刷成不同的颜色，有白色、棕色、绿色、黑色，还有瑰丽的金黄色。许多爱美的蜗牛还给自己的别墅装饰上各色的彩条。蜗牛房子的旋转方向多是“右旋”的，但也有一些喜欢“标新立异”的家伙的房子是“左旋”式的。如何分辨“左旋”还是“右旋” 告诉你一个简单的方法：将蜗牛壳突起的一面朝上放置，看一下壳的开口是在左边还是在右边，若开口在左边就是“左旋”壳，在右边就是“右旋”壳。
有眼看不见 蜗牛大触角的上端有两个黑黑的小圆点，这就是它的眼睛。虽然有眼睛，可蜗牛根本看不到外面的花呀草呀，因为它的眼睛不是很高级，所以看不到外界的图像，只能感受到外界的明暗变化。小蜗牛自己可一点儿也不在意，它觉得这样蛮好的。它一边慢慢地散步，一边用它的眼睛东触触西碰碰，一遇到障碍物，它就把触角赶紧缩回来。
有嘴不辨味 蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，科学家们称之为“齿舌”。它的齿舌就像擦姜末用的锉板一样，有一些小齿整整齐齐地排列着。这样的齿舌对付草啊叶的还可以，但若对付那些有硬壳保护的体型较大的软体动物就不行了。你想，那么一点点小的锉板，在硬壳上凿个小洞要用多长时间呀，等到小洞凿穿了，蜗牛即便没饿死，它的齿舌也会磨坏的。这可怎么办呢 不用着急，蜗牛有办法，它有一样秘密武器——唾液。
它的唾液如同浓度4％的硫酸溶液，能把猎物的外壳腐蚀软化，然后轻而易举地用齿舌在其硬壳上打一个洞，从中吸食猎物的血肉之躯。怎么样，很厉害吧!不过，别看它平时吃得津津有味，实际上它的嘴巴根本就品尝不出任何味道。但也不用替它担心，它有办法知道什么好吃什么不好吃。因为它有一对小触角，在小触角的基部长有感受味觉的细胞。难怪它会不停地用小触角碰碰这，触触那，原来是在尝东西的味道呢!
贪睡能吃的家伙 蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，有的喜欢吃荤，有的喜欢吃素，树叶、枯叶、野菜都是素食蜗牛喜爱的食物。每当烈日当头或是连绵阴雨的时候，蜗牛就躲进它的房子里休息去了。有时只睡一小会儿，是不用关房门的；有时却要关上房门睡上好几天，甚至几个月、几年。一到凉爽的秋季，它就大吃特吃，吸收好多营养，养得壮壮的。等到冬天北风吹、大雪飘的时候，它就缩在房子里，关紧房门，呼呼地睡大觉了。直到来年的春天，它才会醒来。
肛门和鼻子在一起 蜗牛房子的入口处有两个小洞洞，一个是呼吸用的“鼻子”，一个是排便用的“肛门”。如何分辨哪个是鼻子哪个是肛门呢 这好办，平时一开一合的小洞是鼻子，因为它要不停地呼吸；而经常合着的就是肛门了，因为只有在排便的时候肛门才张开。
蜗牛过桥
浪漫婚礼 每到春暖花开，蜗牛就会感到有些寂寞。它茶不思饭不想，伸着触角东找找，西嗅嗅，不停地寻找。一旦发现意中人，立即以每秒零点几厘米的速度冲过去。两个“情侣”相见别提有多高兴啦，先是相互用嘴和触角厮磨，以示亲热，然后还要跳起慢动作的舞蹈，一点儿也不知道疲倦，有时要跳两个小时哪。接下来，它们不知该如何表达自己对对方的爱意，竟做出令人吃惊的举动，你猜怎么着 它们竟互相抛掷小石粒!
是先生还是太太？ 每个蜗牛的身体里都有雌雄两套生殖器官，在它们的颈部长有生殖小孔。所以它既是太太又是先生。到了夏秋季节，是它生小宝宝最多的时候，你就有可能看到，有的蜗牛在脖子上生出白白的“米粒”来，这就是蜗牛卵。
宝宝出世 婚礼完毕，两只蜗牛就谁也不理谁了。一两个月后，它们才会自己找一个潮湿的地方，如草根下，挖个坑，把大约30个受精卵排到坑里，盖上土，然后就不管不顾了，任它的小宝宝自然孵化。蜗牛的卵是白色的圆珠状，非常小。若是不被别的动物吃掉的话，几星期后，这些卵会慢慢地变成好看的黄色或是红色，过不了多久蜗牛宝宝就出世了。蜗牛宝宝除了背的房子薄而嫩以外，外貌长得同妈妈一个样。一出世它就独立生活啦，背着房子到处找吃的。
（设计意图：引导学生自主获得知识或信息，自主学习感兴趣的内容，进行知识的延伸，给学生提供一个课外研究的机会，通过更多的课外实践，让学生得到更多的知识，培养学习兴趣，学会学习。）
八、说课小结
这节课我从学生己有的认知出发，把学生引向未知的海洋，让学生通过体验去探索未知世界是这节课的一个显著特点。学生对身边的蜗牛已经有了一个认识，教师就从这个认识开始，让学生通过自己动手、动脑、动口去感知、去发现、去探索新知识。教师不再是知识的传授者，而是一个探索知识的引导者；学生不再是知识被动的接受者，而是一个知识的探索者。
谢谢！
制作：沈颖
——教科版科学三年级（上）
鸡街镇火谷都小学
教师：沈颖
蜗
牛
一、教材分析
“蜗牛”是教科版科学教材三年级上册第二单元的第一课，本单元是以认识身边的小动物为主，从学生寻找身边的小动物入手，以认识常见的小动物为载体，训练学生利用各种感官观察事物的方法。本课中对蜗牛身体的观察在教材只占了半个左右的页面，而蜗牛壳的观察却整整占了一个页面。还有对蜗牛食物等的观察。蜗牛的观察能够吸引孩子，是因为蜗牛本身身体上有它很多吸引孩子观察的地方。所以让孩子们自己观察，就算是看似没有名堂的蜗牛壳，如果我们想方设法的去发现新的观察内容，蜗牛壳上的螺线旋了几圈？螺线是不封闭的，这样这个圈怎么数啊？蜗牛吃什么啊？它是怎样运动的啊？等等。而这些观察内容，其实也是有趣的、有价值的、有发展意义的。
二、教学目标分析
知识目标：组织和指导学生在有目的的观察活动中，获得蜗 牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认 识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的 信息，发展自己的认识。
能力目标：让学生学会表达交流自己观察的情况，学习如何 整理事实。
情感目标：培养学生观察小动物的兴趣，培养学生对小动物 的亲近感。
活动目标：组织和指导学生在课堂教学活动过程中经历一些 基本的观察活动过程。
三、教学重点、难点、关键分析
重点：让学生学会有目的地观察。
难点和关键：在学习过程中弄清楚应如何观 察。
四、教法运用
在这节课中我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习。这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
五、学法指导
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙学科。科学素养，不是教师讲出来的，也不是学生背出来的，而是让学生在体验科学的过程中得到的。这节课中我让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自通过实验来了解蜗牛的生活习性，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。
六、课前准备
1、把学生分成四人小组，每组有一个盛有四至五 只蜗牛的盘子，四个放大镜。
2、教师单独准备一些给蜗牛的食物包括：鸡蛋、 黄瓜、葱头、苹果、面包（或米饭）。
七、教学过程
（一）、创设情境，出示蜗牛引入。
提问：老师给大家看一样东西。请你很快地说出，对于这些东西，你想知道些什么？
学生自由回答。
（设计意图：让学生在蜗牛实物的吸引下，对这节课产生兴趣。）
（二）讨论确定观察的内容
1、让学生提出自己想了解的内容。
2、今天这节课，我们在这里能够观察研究些什 么呢？
学生提出设想， 讨论后把研究方向集中到：蜗牛的外形（特别是蜗牛壳）、食物及活动方式。
（设计意图：让学生自己提出问题，提高学习兴趣。）
（三）观察蜗牛
"探究"活动开始，由学生自己运用各种方法去探究。可以用手拨弄，也可以小声议论。
教师则在各小组之间巡视，随机观察小组的活动，倾听他们的议论，鼓励学生提出问题，并自己去寻找答案。
10分钟后，给每个小组分发一盘食物，其中有鸡蛋、黄瓜、葱头、苹果、面包(或米饭），让学生把蜗牛放到这些食物面前，研究蜗牛对各种食物的反应。
持续10分钟后，观察结束。
（设计意图：让学生动手、动口、动脑，全过程参与，从实践中得到课本的知识，这样获得的知识学生印象深刻。而且通过亲身探究获得的知识是学生自己主动建构起来的，是他们真正理解、真正相信的，是真正属于学生的。探究可以给学生带来极大的乐趣，这种乐趣可以成为他们学习科学的动力。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回，成功与兴奋这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些学生在探究过程中得不出结论，但这时学生对答案的的渴望，正好成为教师解释的前奏和准备。）
（四）研究讨论
教师收走试验材料，进入研讨阶段。
提问：通过刚才的活动，你们发现了蜗牛的什么？请同学们发言，每个人至少讲一个发现。
学生轮流发言，说出自己的发现。教师适时引导。
（设计意图：让学生学会用自己的方式表述观察学习所得，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。让学生获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，并焕发出内在的精神活力，体会到学习的成就感。）
（五）拓展延伸
学生提出尚未找到答案的问题。
观看教师提供的课件，寻找答案，也可根据教师提供的网址在课后自己探究。
——教科版科学三年级（上）
蜗
牛
蜗牛知识
奇怪的长相
有眼看不见
有嘴不辨味
漂亮的别墅
是先生还是
太太
肛门和鼻子
在一起
贪睡能吃的
家伙
浪漫的婚礼
宝宝出世
蜗牛过桥
有关蜗牛的网站
奇怪的长相 蜗牛的长相太怪了，它没有骨骼，全身几乎都是肌肉。它整天背着它的房子——螺旋形的壳，伸出柔软的身躯，用扁平的像吸盘一样的足，缓缓地向前蠕动。在它的头部，一前一后长着两对像天线一样的触角，前面的小，后面的大。
漂亮别墅 不同的蜗牛把自己的别墅刷成不同的颜色，有白色、棕色、绿色、黑色，还有瑰丽的金黄色。许多爱美的蜗牛还给自己的别墅装饰上各色的彩条。蜗牛房子的旋转方向多是“右旋”的，但也有一些喜欢“标新立异”的家伙的房子是“左旋”式的。如何分辨“左旋”还是“右旋” 告诉你一个简单的方法：将蜗牛壳突起的一面朝上放置，看一下壳的开口是在左边还是在右边，若开口在左边就是“左旋”壳，在右边就是“右旋”壳。
有眼看不见 蜗牛大触角的上端有两个黑黑的小圆点，这就是它的眼睛。虽然有眼睛，可蜗牛根本看不到外面的花呀草呀，因为它的眼睛不是很高级，所以看不到外界的图像，只能感受到外界的明暗变化。小蜗牛自己可一点儿也不在意，它觉得这样蛮好的。它一边慢慢地散步，一边用它的眼睛东触触西碰碰，一遇到障碍物，它就把触角赶紧缩回来。
有嘴不辨味 蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，科学家们称之为“齿舌”。它的齿舌就像擦姜末用的锉板一样，有一些小齿整整齐齐地排列着。这样的齿舌对付草啊叶的还可以，但若对付那些有硬壳保护的体型较大的软体动物就不行了。你想，那么一点点小的锉板，在硬壳上凿个小洞要用多长时间呀，等到小洞凿穿了，蜗牛即便没饿死，它的齿舌也会磨坏的。这可怎么办呢 不用着急，蜗牛有办法，它有一样秘密武器——唾液。
它的唾液如同浓度4％的硫酸溶液，能把猎物的外壳腐蚀软化，然后轻而易举地用齿舌在其硬壳上打一个洞，从中吸食猎物的血肉之躯。怎么样，很厉害吧!不过，别看它平时吃得津津有味，实际上它的嘴巴根本就品尝不出任何味道。但也不用替它担心，它有办法知道什么好吃什么不好吃。因为它有一对小触角，在小触角的基部长有感受味觉的细胞。难怪它会不停地用小触角碰碰这，触触那，原来是在尝东西的味道呢!
贪睡能吃的家伙 蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，有的喜欢吃荤，有的喜欢吃素，树叶、枯叶、野菜都是素食蜗牛喜爱的食物。每当烈日当头或是连绵阴雨的时候，蜗牛就躲进它的房子里休息去了。有时只睡一小会儿，是不用关房门的；有时却要关上房门睡上好几天，甚至几个月、几年。一到凉爽的秋季，它就大吃特吃，吸收好多营养，养得壮壮的。等到冬天北风吹、大雪飘的时候，它就缩在房子里，关紧房门，呼呼地睡大觉了。直到来年的春天，它才会醒来。
肛门和鼻子在一起 蜗牛房子的入口处有两个小洞洞，一个是呼吸用的“鼻子”，一个是排便用的“肛门”。如何分辨哪个是鼻子哪个是肛门呢 这好办，平时一开一合的小洞是鼻子，因为它要不停地呼吸；而经常合着的就是肛门了，因为只有在排便的时候肛门才张开。
蜗牛过桥
浪漫婚礼 每到春暖花开，蜗牛就会感到有些寂寞。它茶不思饭不想，伸着触角东找找，西嗅嗅，不停地寻找。一旦发现意中人，立即以每秒零点几厘米的速度冲过去。两个“情侣”相见别提有多高兴啦，先是相互用嘴和触角厮磨，以示亲热，然后还要跳起慢动作的舞蹈，一点儿也不知道疲倦，有时要跳两个小时哪。接下来，它们不知该如何表达自己对对方的爱意，竟做出令人吃惊的举动，你猜怎么着 它们竟互相抛掷小石粒!
是先生还是太太？ 每个蜗牛的身体里都有雌雄两套生殖器官，在它们的颈部长有生殖小孔。所以它既是太太又是先生。到了夏秋季节，是它生小宝宝最多的时候，你就有可能看到，有的蜗牛在脖子上生出白白的“米粒”来，这就是蜗牛卵。
宝宝出世 婚礼完毕，两只蜗牛就谁也不理谁了。一两个月后，它们才会自己找一个潮湿的地方，如草根下，挖个坑，把大约30个受精卵排到坑里，盖上土，然后就不管不顾了，任它的小宝宝自然孵化。蜗牛的卵是白色的圆珠状，非常小。若是不被别的动物吃掉的话，几星期后，这些卵会慢慢地变成好看的黄色或是红色，过不了多久蜗牛宝宝就出世了。蜗牛宝宝除了背的房子薄而嫩以外，外貌长得同妈妈一个样。一出世它就独立生活啦，背着房子到处找吃的。
（设计意图：引导学生自主获得知识或信息，自主学习感兴趣的内容，进行知识的延伸，给学生提供一个课外研究的机会，通过更多的课外实践，让学生得到更多的知识，培养学习兴趣，学会学习。）
八、说课小结
这节课我从学生己有的认知出发，把学生引向未知的海洋，让学生通过体验去探索未知世界是这节课的一个显著特点。学生对身边的蜗牛已经有了一个认识，教师就从这个认识开始，让学生通过自己动手、动脑、动口去感知、去发现、去探索新知识。教师不再是知识的传授者，而是一个探索知识的引导者；学生不再是知识被动的接受者，而是一个知识的探索者。
谢谢！
制作：沈颖