先天性行为和学习行为说课课件
文档属性
| 名称 | 先天性行为和学习行为说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-25 20:57:27 | ||
图片预览
文档简介
(共28张PPT)
设计思路
教材分析
学情分析
教学策略
教学过程
任务一：学生通过资料分析，学会用概念区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义。
教材分析
人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元 第二章《动物的运动和行为》的第二节
地位和作用
地位和作用
任务二：学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，并进一步认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
教材分析
教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
教材分析
重难点
1.重点
2.难点
②运用观察和实验的方法，探究动物的先天性行为和学习行为。
①用概念辨析先天性行为和学习行为的实例，并理解行为对动物生存的意义。
用概念辨析先天性行为和学习行为的实例，并理解行为对动物生存的意义。
学情分析
知识储备
1.能举例说出一些动物的行为，但具有一定的局限性。
2.对常见的一些行为，能区分是生来就会的，还是学习获得的。
学情分析
能力储备
1.具有良好的阅读能力、观察能力。
2.具备一定的分析、归纳等思维能力。
3.具有一定合作学习和探究的经验。
学情分析
情感态度
对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
设计思路
联系生活常识，激发学习兴趣
减负增效
趣味性
主动性
提供分析实例，建构核心概念
资料分析，与教材进行充分的对话
探究实验
案例分析
情感升华
循序渐进
轻松快乐
扎实高效
教学策略
教法
学法
联系生活常识 多媒体演示 启发互动 任务驱动 探究实验 板书梳理知识 设置典型练习 情感交流
调动生活经验 观察并获取信息 分析归纳 自主学习与合作学习 探究实验 回顾小结 自我检测 情感升华
分析实例，认识概念
1
导入新课
一
描述动物的行为
二
建构核心概念
三
探究实验，深化理解
4
资料分析，运用概念
2
案例分析，情感升华
5
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
拓展延伸
五
（重点、难点）
资料分析，理解意义
3
联系生活常识和兴趣点，导入新课
一
古诗《咏鹅》
流行歌曲 《壁虎漫步》
电影
《唐山大地震》
唤醒学生的耳朵，吸引学生注意力
地震前动物的异常行为
观看视频资料，描述动物的行为
二
1.观看视频资料
2.组内交流
3.尝试描述动物的行为
4.进一步举例
提高观察、表达能力
为下一环节的学习提供分析的实例
强烈的视觉冲击，激发学习欲望
通过分析实例，引导学生主动建构
“先天性行为和学习行为”两个核心概念
三
分析实例，认识概念
1
建构核心概念
三
资料分析，运用概念
2
建构核心概念
三
资料分析，理解行为对动物生存的意义
3
建构核心概念
三
与教材对话，任务驱动法
自主学习与合作学习
小组成员捆绑式评价
教师点拨
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
探究实验——动物的绕道取食
5
改进实验装置
改进实验装置
理论探究，提高探究能力
课堂内外有机结合，提高效率
探究实验的大胆创新
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
引发对自身学习的思考
寓教于乐
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
案例分析——“狼孩的故事”
5
适时的情感激励，效果良好
建构核心概念
三
深化理解
4
三
建构核心概念
利用经验区分实例
分析实例，提炼关键词，认识概念
运用概念辨析实例
进一步思考，归纳行为对生存的意义
科学探究，深化理解
案例分析，情感激励
情感升华
5
理解意义
3
运用概念
2
认识概念
1
利用板书梳理本节学习要点
典型例题，加以巩固
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
情感提升——人与动物和谐相处
五
动物教你如何做人
闪光点
1.丰富的素材，充分激发学习欲望。
2.引导学生主动建构核心概念，深入浅出。
3.引导学生与教材对话，有效利用课本资源。
4.课内外结合，开展探究实验，并对实验进行大胆创新。
5.情感、态度、价值观教育，潜移默化，效果显著。
6.开放性、趣味性的作业布置，受学生喜爱。
闪光点
减负增效
轻松快乐
扎实高效
设计思路
教材分析
学情分析
教学策略
教学过程
任务一：学生通过资料分析，学会用概念区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义。
教材分析
人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元 第二章《动物的运动和行为》的第二节
地位和作用
地位和作用
任务二：学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，并进一步认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。
教材分析
教学目标
1.知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。
2.能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3.情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
教材分析
重难点
1.重点
2.难点
②运用观察和实验的方法，探究动物的先天性行为和学习行为。
①用概念辨析先天性行为和学习行为的实例，并理解行为对动物生存的意义。
用概念辨析先天性行为和学习行为的实例，并理解行为对动物生存的意义。
学情分析
知识储备
1.能举例说出一些动物的行为，但具有一定的局限性。
2.对常见的一些行为，能区分是生来就会的，还是学习获得的。
学情分析
能力储备
1.具有良好的阅读能力、观察能力。
2.具备一定的分析、归纳等思维能力。
3.具有一定合作学习和探究的经验。
学情分析
情感态度
对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
设计思路
联系生活常识，激发学习兴趣
减负增效
趣味性
主动性
提供分析实例，建构核心概念
资料分析，与教材进行充分的对话
探究实验
案例分析
情感升华
循序渐进
轻松快乐
扎实高效
教学策略
教法
学法
联系生活常识 多媒体演示 启发互动 任务驱动 探究实验 板书梳理知识 设置典型练习 情感交流
调动生活经验 观察并获取信息 分析归纳 自主学习与合作学习 探究实验 回顾小结 自我检测 情感升华
分析实例，认识概念
1
导入新课
一
描述动物的行为
二
建构核心概念
三
探究实验，深化理解
4
资料分析，运用概念
2
案例分析，情感升华
5
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
拓展延伸
五
（重点、难点）
资料分析，理解意义
3
联系生活常识和兴趣点，导入新课
一
古诗《咏鹅》
流行歌曲 《壁虎漫步》
电影
《唐山大地震》
唤醒学生的耳朵，吸引学生注意力
地震前动物的异常行为
观看视频资料，描述动物的行为
二
1.观看视频资料
2.组内交流
3.尝试描述动物的行为
4.进一步举例
提高观察、表达能力
为下一环节的学习提供分析的实例
强烈的视觉冲击，激发学习欲望
通过分析实例，引导学生主动建构
“先天性行为和学习行为”两个核心概念
三
分析实例，认识概念
1
建构核心概念
三
资料分析，运用概念
2
建构核心概念
三
资料分析，理解行为对动物生存的意义
3
建构核心概念
三
与教材对话，任务驱动法
自主学习与合作学习
小组成员捆绑式评价
教师点拨
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
探究实验——动物的绕道取食
5
改进实验装置
改进实验装置
理论探究，提高探究能力
课堂内外有机结合，提高效率
探究实验的大胆创新
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
引发对自身学习的思考
寓教于乐
科学探究，深化理解
4
建构核心概念
三
案例分析——“狼孩的故事”
5
适时的情感激励，效果良好
建构核心概念
三
深化理解
4
三
建构核心概念
利用经验区分实例
分析实例，提炼关键词，认识概念
运用概念辨析实例
进一步思考，归纳行为对生存的意义
科学探究，深化理解
案例分析，情感激励
情感升华
5
理解意义
3
运用概念
2
认识概念
1
利用板书梳理本节学习要点
典型例题，加以巩固
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
课堂小结、巩固练习、作业布置
四
情感提升——人与动物和谐相处
五
动物教你如何做人
闪光点
1.丰富的素材，充分激发学习欲望。
2.引导学生主动建构核心概念，深入浅出。
3.引导学生与教材对话，有效利用课本资源。
4.课内外结合，开展探究实验，并对实验进行大胆创新。
5.情感、态度、价值观教育，潜移默化，效果显著。
6.开放性、趣味性的作业布置，受学生喜爱。
闪光点
减负增效
轻松快乐
扎实高效