生于忧患，死于安乐

课件20张PPT。《生于忧患、死于安乐》课件使用说明一、教学内容
教学目标：
1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。
2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。
教学重点：
1）理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。
2）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
教学难点：
1）学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。
3）理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。
二、设计特点、功能特色
1、图文并茂、结构合理。
2、图片准确、生动。
3、版面美观大方。
4、设置课文导学大纲，引导全文的学习。
三、使用说明
鼠标单击，结合全文使用。便于学生掌握重点突破难点。
孟子像（公元前372-289）课文导航四步(quǎn)( yuè )( gé )( fú )( bì )返回3标出画线字的读音1、通
假
字曾
衡
拂
忍下一页2、重
点
实
词
用
法
及
意
义 使
动
用
法：使……痛苦
：使……劳累
：使……饥饿
：使……受贫困之苦
：使……惊动 ： 被任用，被 举用：国内
：国外动词活用
作为名词返回3 思考
本文的中心论点是什
么？在哪部分提出的？思考题1、第一段文字如何论证论点的？这些人物事例有什么共同点？2、第二段和第一段在内容上有什么联系？3、第三段作者从哪两个角度论证论点的？采用了什么论证方法？4、本文提出论点的方式和《得道多助，失道寡助》有什么不同？返回3 联系古今中外，你还知道哪些担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，把你知道的故事讲给大家听。拓展延伸贝多芬“扼住命运的咽喉”著名曲 贝多芬在年轻时两耳完全失聪。但他没有屈服，一生为人类创造了巨大的精神财富。居里夫人，历时4年发现镭 居里夫人在失去丈夫的悲痛中仍坚持科学研究终于发现镭，获得了诺贝尔物理学奖和化学奖。商纣王，“酒池肉林”终亡国 纣王好酒色，喜淫乐， 又“以酒为池，悬肉为林”，不理朝政 最终商朝被周所灭。
红军翻过的第一座雪山-夹金山红军走过的草地播放 通过本文的学习，使你懂得了什么道理，联系自身，谈谈你受到了什么教育。1、苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人
是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。
-巴尔扎克2、逆境是通往真理的大道。 - 拜伦3、患难困苦，是磨练人格之最高学校。
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