小学语文 统编版 三年级下册 23 《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计
一、教材分析：
《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，分几个方面介绍了海底的特点。每个方面又基本围绕一句话来写。从第三单元的“围绕一句话写清楚”的语文要素到本单元“分几个方面来介绍”的语文要素，既是延续又是提升。
二、教学目标：
1． 认读“窃窃私语、警报、肌肉”等词语，集中教写“推、退”两字。
2．在品读文字中，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容的方法。
3．继续巩固总分的构段方法，学习作者如何选材。
三、教学过程：
课前谈话，引出课题：海底世界
（一）交流预习单
1．请小老师来带大家读一读他圈出的词语。（2—3 人）重点关注多音字
2．教写“推、退”二字。
3．课文第一段就向我们提了个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？我能用文中的句子来回答。你找到了哪一句？
出示课文最后一段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
交流发现：一头一尾，一问一答。
板书：景色奇异 物产丰富
（二）梳理课文，厘清要点
1．出示学习提示一：自由读课文2—6段，思考：每段分别是从哪个方面介绍海底世界的？找一找关键的句子。
2．指名交流：板贴 重点交流第二段：深海里是不是漆黑一片，什么都看不见呢？什么景象奇异？ 在一片黑暗的深海里，有许多光点像闪烁的星星，所以，简单的说，就是 深海里有光点 （板贴）
交流其他几段，概括要点：
海底有声音 动物各有各的活动方法 植物差异很大 丰富的能源（板贴）
小结：你看，作者就是通过几个方面的描写，向我们介绍景色奇异、物产丰富分海底世界的。
（三）品读段落，感受方法
声音：这节课，我们先去倾听海底的声音。出示学习提示二：
默读课文第三段，海底能听到哪些声音呢？圈一圈。
出示课文第二段：
1．从文字中找到了哪些声音？（指名交流，字体变红）
一起来模仿下这些声音吧？师读声音词，生模仿。
质疑：刚才小朋友们模仿得很像，可是，你觉得，能不能这么大声呢？从文中找找原因。
2．理解“窃窃私语”，跟同桌演一演。
再来模仿下海底的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。
猜一猜，它们可能在说什么呢？体会“窃窃私语”一词的妙处。
指导朗读：那我们一起读出窃窃私语的味道来！
3．海底就只有这些声音吗？
可能还会听到哪些声音 （生说，课件出示有的……有的……）
4．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还挺热闹。
活动方法过渡：海底动物发出的声音这么奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
出示学习提示三：默读第四自然段：
1.写了哪些动物？圈出名字；
2.它们是怎么活动的？画出动词；
3.思考：每种动物的活动有什么特点？
1．交流动物名称 海参 一种鱼 乌贼和章鱼 贝类（板贴）
2．交流各自的动作：蠕动 游 喷水 巴
3．活动有什么特点呢？预设：
海参（慢） 一种鱼（快） 指导朗读
贝类：巴
这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船开到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
小结：刚才，我们认识了四种海底动物，有的前进，有的后退，有的不动。各有各的活动特点。这一段话围绕这句话，先概括，再具体展开写。有总有分，条理很清楚。
小结：我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。
拓展运用：海底还有好多好多动物呢，老师带来了几张图片，我们来欣赏下。出示图片： 蜘蛛海螺 飞行鲂鱼 绿叶海天牛 海鲈鱼 海龟 独角鲸
如果围绕“海底的动物，样子真是千奇百怪。”一句来写，你会选择____、_____、______来写。（口头练答）
交流选材：为什么不选海鲈鱼和海龟？初步理解围绕特点，如何选材。
小练笔写一写。（机动）
过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海洋大家庭里，在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着各种动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下节课我们再去学习。
板书设计：
海底世界
深海有光点
海底有声音 有的……有的……有的……
景色奇异 动物 海参 一种鱼 乌贼章鱼 贝类
各有各的 前进 后退 不动
活动方法 爬行 游 喷水 巴
物产丰富 植物差异大
丰富的能源
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