三年级语文上册 习作：我来编童话 教案

三上第三单元习作
《我来编童话》
教学目标：
依据词语，想象画面，打开思路，编写童话故事。能给习作加题目。
学习通过动作、语言等描写，实践童话创作想象的丰富性。
借助对比评议，评价清单等方式，学习“优点发现式”评价与修改。
教学过程：
课前：链接旧知，重温特点
1。同学们，先让我们看一幅画面，让你想到了哪个童话故事？（课件出示）童话图片，学生交流。
2.换个方式考考你：你还能说出这是哪个童话故事吗？
出示：蟋蟀 牛肚子里
蚂蚁 奶酪 草丛里
大树 鸟儿 春天 村子里 随机交流：你喜欢这个童话吗？为什么？
3.师小结：在童话的世界里，一切都有可能会发生，因为童话充满了神奇的想象。（板书：想象）
板块一：依托词语，想象画面
1. 同学们，这节课，我们也来编童话。（板贴题目：我来编童话）你觉得编童话，最重要的是什么？（想象）
2.出示：国王 黄昏 厨房 看到这几个词，同学们你的脑海中浮现了怎样的画面？
引导：你想象的画面中，是怎样的黄昏呢？厨房是怎样的呢？有个怎样的国王呢？
2.继续想象画面：你喜欢哪一组词语呢？它让你的头脑中浮现了怎样的画面呢？学着刚才的样子去想象一下吧！
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
（指导后再让学生说说这个画面。）通过想象，这个画面越来越清楚了。
3.观察三组词，你发现了什么特点呢？
小结：角色、时间、地点。（板贴）我们编童话的时候，可以先想象一下这个角色是怎么样的？这个时间是怎样的？这个地方是怎么样的？。
4.如果让这些词语自由交叉，你是不是能想到更多有趣的画面呢？比如这样……
如果让故事的角色再多一点，你是不是又想象到有趣的画面啦？比如这样……
打开书本，自己任意选择一组角色、时间、地点的词语，圈出来，还可以添加你喜欢的角色，想象一下有怎样的角色？怎样的时间？怎样的地方？
把你想象到的画面说给同桌听一听。如果同桌很会想象，竖起大拇指夸夸他。
5.把你想象到的画面写下来。写完后读一读，句子通顺了吗？
6.评议：句子通顺了吗？
展开想象了吗？（有没有想象怎样的角色？怎样的时候？怎样的地方？）
同学们也可以像老师这样评一评、改一改自己写的画面。
二、细化指导，写清画面中的故事
1.同学们，我们刚刚想象了画面里的时间、地点、角色，编童话只要这样就可以了吗？还要干什么？
小结：还要想象他们之间发生了什么故事。（板贴）这样，我们的童话故事才会编得清楚、有趣。
2.以评议的学生习作为例：想象画面里的角色，他们之间发生了什么故事？
引导：他们会做什么？他们会说什么？
3.同学们，你想象的画面中，这些角色会做什么？他们之间会发生什么故事呢？把你的想象接着写下来吧。在下面的格子中接着往下写。（学生写片段。）
4．小朋友都写好了，请同桌按照“评价单”互相评一评，在觉得写得好的那一方面的括号里打上☆。（同桌按照评价清单，互相交流。）
同桌评价：句子通顺了吗？
展开想象了吗？（有没有想象他们会做什么？会说什么？）
还有其它优点吗？
5．汇报展示：指一组同桌上台，围绕“评价清单”评议。
第一个“半放手”。老师教学生在展示台上圈圈画画，进行评价。
第二个“放手”。让他在台上自己圈圈画画，进行评价。你们会这样评价吗？学着刚才的同学，也在同桌的这段话上把好的地方圈圈画画。
6.同学们可以根据同桌的评价修改你编的童话，让你的童话更有趣更精彩。
7.童话编好了，我们还得给它加个题目，你想加个什么题目呢？
三、分层写作，激发兴趣
1.总结方法：这节课我们学习了编童话，你知道怎样编童话了吗？
（编童话要有角色、时间、地点，还要展开想象，写写他们之间发生了什么故事，这样童话编得才清楚、有趣。）
2.出示分层作业要求：★回家把这个童话故事编写完整，还可以再修改，别忘了给它加个题目哦。
★★试着运用课堂上学到的方法，另外再编一个有趣的童话故事。
板书：
我来编童话
想象 角色 时间 地点
想想他们之间发生了什么事？
会有怎样的动作呢？
会说些什么呢？