13 精卫填海 教案

13.精卫填海
教学目标：
1.认识“帝”“曰、少、溺、返”等5个字，会写“帝”“曰”等5个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读课文。结合注释，了解故事大意并能初步感受这则神话故事的神奇所在。
3.能和同学交流精卫留给自己的印象。
教学重难点：
1.理解“之”“故”“少女”“为”“堙”的含义，结合注释，并用自己的话讲精卫填海的故事。
2.精卫给你留下什么印象？感受这则神话故事的神奇所在。
教学过程：
对比导入
同学们，第四单元我们学习了好几个故事，他们共同的名字叫---神话故事。
我们来看看学过的这几篇文章，发现他们的篇幅都是较长的，今天我们要学的这篇《精卫填海》你发现了什么？----篇幅短、语言简洁、意思精炼
其实我们在三年级的时候就已经接触这样形式的文章了，他的名字叫——文言文，也叫小古文，学习文言文，你还记得有什么妙招吗？（借助注释、图片、联系上下文、看词语手册等
今天我们就要用这些方法来学习这个神话小古文，生齐读课题
介绍《山海经》
初读古文，读通古文
文言文因为是古代人写的文字，所以晦涩难读，请同学们根据我的阅读小提示，先自己读读看：
出示自学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意停顿和节奏。
2.借助文中注音，把句子读通顺，难读的地方就多读几遍。
3.全文至少读三遍
师：看仔细了吗，那咱们就开始吧！
过渡：同学们刚才读书的劲头可真足，这篇文言文篇幅虽短小，一共只有两句话，但生字词可不少，你们会了吗？ ---PPT出示词语
炎帝 少女 曰
溺水 返回 衔着 堙
指名读 生读 （你很赞，第一次读就能读的这么正确，掌声送给他）
孩子们真能干，一下子就把会读的生字都掌握了，那么这几个字你们会写吗？（出示要写的6个生字）
有没有哪个字需要提醒大家的？（溺 衔
衔也容易出错，我在我们班上的时候，我们小朋友都有很多写错的嘞。衔字书写时三个部件占平均，互相依傍，写得紧凑一些，中间的金字旁写得纤长点。
师：你们发现这两个字有什么区别吗？（出示：日、曰
是的，曰要写得扁平一些，中间的短橫起笔靠左边的竖，右边不能靠着折笔画 。师范写
（老师书空范写 生写两个在课堂作业本上）
（四 读通课文
过渡：同学们，字词光会读、会写还远远不够，把它们送到句子中，你们还会读准他们吗？（PPT出示课文）
师:请你来读（指名一个一般的学生）。哇，看来是我小瞧你们了，初读课文就能读得这么准确、流利，你真了不起，如果呀，加点停顿会更完美。老师帮你请来了读好节奏的指挥棒，(PPT出示标注停顿符号的课文)
请自己加在语文书上再练练，
现在哪个孩子愿意再来读一读。
哇，你们班的同学太厉害了，一教就会。下面，我们开一列火车读读。
过渡：看来真是太厉害了，现在我把《精卫填海》这篇文章，编成了一部古书，看呀，它的文字是竖着来写的,而且没有标点的，你还想挑战吗？
指名第一个学生读 （你的朗读让我仿佛见到一个穿越来的古人了）
指名第二个学生读 （你的声音像播音员一样好听）
师：同学们你们表现的那份精气神真令我感动。 我有加大了难度，谁愿意来试试？
出示补充填空读 半背诵半吟诵
炎帝之 ，名曰 。女娃 东海，
溺而 ，故为 ，常 西山之木石，以 东海。
指名一生读（ 果然是高手，我们也学着她朗读的样子一起读读吧。
师：同学们,你们果然厉害，把掌声送给自己。
借助注释读课文，知人物，知情节 知精神
师：同学们我们继续读这个故事。
故事的主人公是谁-------精卫，（板书：精卫 ）
你对精卫了解多少呢？
生：在变成精卫之前，她其实是一个人。
生：她是炎帝的一个女儿。
这些信息你是怎么知道的？（注释，
PPT出示注释：
课文是怎么介绍精卫的呢？你能找出句子读一读吗？（ 生读
出示：炎帝之少女，名曰女娃。
师：能说说你的理解吗 你是用什么方法读懂的？（板书：女娃
师：同学们真厉害，把借助注释读懂句子的方法又用一遍。
我们来看这个“之”字，它在不同的句子里意思不一样的。
之前我们也学过带有之的句子？
击瓮破之 是代词 送孟浩然之广陵 到
师：句子中少女是小女儿，他和现在的意思一样吗？
生：今：年纪小的少女。
师：我也是女人，那你们看夏老师叫少女吗？ 不是、、因为我年龄大 不可叫少女。少女一般指未成年的甜美少女。 其实啊在文言文中，有些字古今意义是有所区别的，有些字相同，但在不同的句子里表示不同的意思，这就是文言文的好玩之处。
研读原因。
过渡：之前我们知道炎帝是上古时期姜姓部落的首领，他的女儿有着至高无上的权利和恩宠，她为什么好好的公主不当，却要变成精卫鸟呢？
生：因为她被大海淹死了，
你从文中哪个句子知道的？
出示：女娃游于东海，溺而不返， 故为精卫
谁愿意解释下这句话的意思？
生：女娃到东海游玩，溺水而亡，灵魂化作了一只精卫鸟。
板书：溺水而亡
这是这个神话故事的起因，（板书：起因
师：故事既然有起因，那肯定有经过，文中哪句话向我们交代了经过？
出示：常衔西山之木石，以堙于东海。
这是精卫填海这个神话故事的经过（板书：堙于东海 经过
师：衔字，你能给它换个字吗？（叼）你用找近义词的方法理解了这个衔字
师：堙是什么意思？（填塞 整句话怎么理解？
生：精卫一直叼着西山的（木头和石头）想把大海填平。
师：我们来看这就是东海，（图片
谁来说说你所看到的东海是怎么样的？
（预设想象想象：生：东海是巨浪滔天的 无边无际的 波涛汹涌的、、、、、 ）
师：在如此无边无际的，波涛汹涌的东海面前，精卫是多么渺小啊，你觉得得它填海的结果是怎么样的（板书：结果 问号
生：能
生：不能
师：说说你们理由，
生1：因为无边无际，而精卫是那样的小，每天只是用嘴叼着小树枝和小石头，根本填不满大海。
生2能填平。我感觉精卫是一直填一直填，从“常”字感觉精卫意志坚定，总有一天会填平大海的，因为她有坚持不懈的精神。
师：孩子们，你们的理由都很充分，不知不觉就给故事加上了结局。
精卫就这样每天衔石填海填海衔石，在衔石填海的过程中，可能会碰到那些困难？
预设生想象：被大海嘲笑 被狂风巨浪拍打、被别人质疑 、、、、、、
出示句式：
面对狂风巨浪，精卫
面对他人的不解和质疑，精卫
面对 ，精卫
学生练笔
交流：同学们你们真能干，此时此刻，精卫给你留下了怎样的印象？
生：百折不挠 锲而不舍 坚持不懈 不惧困难不达目的誓不罢休的精神。（板书：锲而不舍 坚持不懈
师：是的，这是一个锲而不舍的精卫，这是一个坚持不懈的精卫。这就是故事中所蕴含的让人倍感神奇的“精神”，这样的精神在女娲补天中有，在大禹治水中有，在每一个流传至今的神话故事中都有。
四、梳理神奇
师：孩子们都说神话故事充满了神奇色彩，那么这篇小古文有没有什么地方让你觉得神奇的、不可思议的地方？ （板书：神奇
学生汇报交流：
神奇一： 人变鸟
神奇二：鸟填大海
神奇三：女娃怎么喜欢去东海玩
师总结：对呀，这些在我们生活中是不会出现的，这就是神话故事的神奇之处。那么这些不可思议的地方，难道作者亲眼看见了吗？（板书：想象
是啊，想象让故事变得不可思议，想象让神话变得更有魅力。
五：说神奇
同学们，这节课我们学习了精卫填海这个故事，不但学到了精卫锲而不舍的精神，知道了神话故事也有起因经过结果，还知道了神话故事有神奇的想象。如此经典的神话故事，你还想再看吗？夏老师推荐你们看一本神话故事《山海经》，里面会有更多更经典的故事。下课！
板书：
神话
神奇
想象
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