27 故事二则 扁鹊治病 教案

扁鹊治病
教学目标
认识4个生字，会写9个生字
借助表格部分内容提取关键信息，理清文章线索，发现线索的变化并结合线索讲依据，探究死因，体会蔡桓公人物形象
通过联系上下文，找出线索，圈画一系列关键词句，揣摩人物心理变化，体会扁鹊的人物形象
正确、流利、有感情朗读课文，体会人物心理，读好人物之间的对话
课前谈话
同学们，你知道古代有哪些神医？（扁鹊，华佗，孙思邈，李时珍…..）中国有十大神医，其中扁鹊排榜首。因此，医术到了顶峰的人我们会用扁鹊在世来夸他，那扁鹊的医术到底有多神呢？我们先来听一个故事《扁鹊起死回生虢国太子》。有一次，扁鹊路过虢国，见到那里的百姓正在举行祈福消灾的仪式，就问是谁病了，身边的人说，太子死去已有半日了。扁鹊问明了详细情况，认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，气息微弱，像死去一样，便亲去察看诊治。他让弟子磨研针石，刺百会穴，又配制了能入体五分的药，服用之后，太子竟然坐了起来，和常人无异。继续调补阴阳，两天以后，太子完全恢复了健康。从此，天下人传言扁鹊能“起死回生”。可见，扁鹊的医术十分高明。今天学习一个跟他有关的另一个故事。
一、导入
读《扁鹊治病》。书空课题
昨天我们看了微课，知道这个故事还引发了一桩悬案。案件的主要人物有扁鹊和蔡桓公（板贴）蔡桓公后人向包大人喊冤，说蔡桓公被扁鹊害死的。大家对此议论纷纷，他到底是怎么死的呢？这节课我们就来帮助包拯破案。
二、课前检测
同学们提前阅读了案情，完成预习单。
1.下列字音都正确的选项是（ ）
A蔡桓（héng）公 敷烫（tāng） B 几剂（qí）汤药 骨髓(suí) C肠(cháng)胃 理睬(cǎi)
看图猜词：敷烫，几剂汤药
2.概括案情的主要内容（二选一）
①我会用扩充课题的方法来概括案情，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
②我会用（ ）的方法来概括案情，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿。
小结：扩充课题，梳理人物关系，都是概括课文的好方法。以后大家可以多尝试用不同的方法来概括。
3.初步了解了案情，你认为害死蔡桓公的凶手是（ ）。（可多选）
A疾病B扁鹊C蔡桓公自己
三、初读课文
看来，蔡桓公的死，同学们有不同的判断和看法。那么凶手到底是谁呢？现在老师手里有一份珍贵的档案，就是死者蔡桓公的病历卡，可惜年代久远，病历卡字迹模糊，如果你能将它复原，也许会有重大发现。
学习要求：①同桌合作，边读边从文中寻找关键信息，补好蔡桓公病历卡中前五次内容。5min
病历卡
患者姓名：蔡桓公 身份：战国时期齐国国君
次数 时间 病情 治疗方法 病人的态度
1 有一天 皮肤上一些病 用热水敷烫 不认为有病
皮肉之间 很不高兴，没有理睬扁鹊
3 十来天后 服几剂汤药
深入骨髓 觉得奇怪，派人去问扁鹊
5 浑身疼痛， 病死了 无药可治
主要 死因
名医：扁鹊交流反馈：横向反馈
四、精读课文
（一）简单梳理线索，发现变化，探究死因
1.结合线索，探究死因
刚才我们通过阅读案情，提取关键信息，（点红）根据事情的发展横着填写了病历卡。现在我们竖着来看这张病历卡的信息或许能找到破案的突破口。蔡桓公从发病到病死一共经历多少天？（三四十天）病情怎么发展的？有什么治疗方法？病人的态度呢？联系上下读一读，你们得出蔡桓公最主要死因是什么？填一填。
2.合作串读蔡桓公态度，体会人物形象
当第一次蔡桓公听扁鹊说他皮肤上有小病时,可以用热水敷烫治疗，但他……
当第二次蔡桓公听扁鹊说他的病发展到皮肉时，可以用扎针办法治好，他很不高兴，没有理睬扁鹊。
当第三次蔡桓公听扁鹊说他的病发展到肠胃时，可以服几剂汤药治好，他非常不高兴。
甚至第四次蔡桓公指出他的病已经深入骨髓，无药可治，他才觉得奇怪，派人去问扁鹊。
直至最后蔡桓公浑身疼痛，无药可治，他才派人去请扁鹊。
你觉得蔡桓公是一个怎样的人？自以为是，讳疾忌医
小结：刚才我们通过借助病历卡分析案情，找到了时间、病情、治疗方法和病人态度这几条线索，联系上下文，进行了分析，得出结论是蔡桓公一次又一次地不听劝告，讳疾忌医，使得他最后不治身亡。
3.学习扁鹊的言行线
那名医扁鹊呢，在整个过程中，他有没有尽到医生的职责呢？空说无凭。我们去案情中找理由和依据。
边读边划出描写额扁鹊言行的句子，你觉得他是一个怎样的医生？联系上下文，圈关键词，批注特点。（提示：与特点相关的内容找完整）
反馈：提示学生我们在说依据的时候，老师希望你们能提供一条完整的线索。如果他只说一点，就反问，这只是一个点，能成为线索吗？你能试着往下找找吗？
认真负责（医德高尚）
行为：拜见，又来拜见，再一次拜见 (评价：很好，你找到了一条线索)
一次次拜见，对他来说容易吗？（态度，身份）采访扁鹊，你一次次劝，怕不怕？那为什么还要去，你当时心里怎么想的？
语言：恐怕，还会加深，更加严重，
扁鹊一次次劝蔡桓公，他当时心情是怎样的？读读劝告的话，圈一圈关键词
越来越担心着急，所以顶着龙颜大怒的危险还要苦口婆心劝说，你能带着这种心情和体会劝劝蔡桓公吗？指导朗读
聪明机智 掉头跑了，跑到秦国
之前顶着生命危险苦口婆心劝，后来却（跑走了），哪里读出来？
为什么不再坚持劝下去？（病入膏肓，无药可医）仅仅是因为扁鹊无能为力了才离开吗？你推想一下，如果不走，接下来会发生什么？这一切就在蔡桓公病入膏肓的那一刻，扁鹊早已预料到了。你觉得这还是一个怎样的医生？你想我是一个名医，如果真这样死了，值不值得？所以这个时候走是最明智的。
医术高明
站了一会儿，老远望见，只看了几眼
点拨：再去读一读第一次治病句子，发现了什么？圈出来，琢磨琢磨，读出了什么？（站了一会）你关注到扁鹊看病的方式，像这样的地方还有吗？（老远望见，只看了几眼）
怎样的医生才能做到站一会儿、看几眼就发现病情？（经验丰富，善于观察）
用热水敷烫，扎针，服汤药可以治好
除了这条线索，还有没有可以证明医术高明的线索？蔡桓公的病扁鹊有没有办法可医？（了如指掌，对症下药）老师引读
小结：我们通过联系上下文，细细品读，圈划关键词的方法，读懂了扁鹊是一个（ ）的医生。
读到这，案情也终于水落石出，蔡桓公表面来看是病死的，但真正的凶手就是（蔡桓公自己）。
（四）说话练习，得出寓意
如果我们能穿越时空隧道，你想对蔡桓公说什么？
及时听劝，防微杜渐
（五）分角色朗读，回顾案情。
总结：这个故事是我们现代人用通俗易懂白话文写的，想看古人最早的案情陈述吗？老师推荐一本书《韩非子》，文言文版本的《扁鹊治病》收录在其中，感兴趣同学课后去图书馆找一找这本书，读一读。
板书
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
医术高超 自以为是
医德高尚 讳疾忌医
聪明机智
及时听劝 防微杜渐