基于UbD的写作《说明的顺序》教学设计

基《说明的顺序》写作教学设计
第八章 指标和效度
在第七章中，我们聚焦于为预期结果提供合适证据的各种评估。但是由于追求理解和评估所需的各种开放式问题和表现性任务没有唯一正确答案或解决过程，因此对学生工作的评估需要依据指标进行判断。那么，我们如何借助指标和量规评价学生的表现性任务？应该从哪些角度对学生任务进行指导？学生应该学会哪些知识、技能和策略，并达成怎样的水平？如何用恰当的标准来连接和反馈相关教学内容，从而指导学生逐步达成理解？
知识梳理：
如何确定合适的指标：1.明确在表现中影响质量判断的一组独立变量；
2.基于核心表现和目标；
3.需要从目标中导出指标。
量规回答了这些问题：1.应以什么指标来判断和区别学生的表现？
我们应该通过那些方面、哪些内容来判断学生的表现是否成功？
应该如何描述并区分质量水平、熟练程度以及理解层次之间的不同？
如何用量规评估理解：1.达到理解会是什么样子？
在实践中，复杂的理解和简单的理解有什么不同？
从最简单的理解到最复杂的理解的一系列界定描述是什么样的？
举例1：
举例2：
提高效度的做法：对相同的内容同时使用不同的测试形式。
根据学生工作来设计和完善量规：
步骤一：收集能够说明预期理解和熟练程度的学生表现的例子。
步骤二：将学生的作品分类放置并注明分类的原因。
步骤三：将这些原因归结到统一的特性或者表现的重要指标中。
步骤四：对每个评估指标进行定义。
步骤五：挑选学生表现来举例说明每个评估指标的得分点。
步骤六：不断完善。
结合八下第二单元写作《说明的顺序》，尝试根据学生工作来设计和完善量规：
步骤一：收集能够说明预期理解和熟练程度的学生表现的例子。
提前一天让学生完成写作实践作业——“我的小天地”，要求学生以此为话题，写一段200字左右的片段，介绍自己生活或学习的地点。
步骤二：将学生的作品分类放置并注明分类的原因。
将学生的作文分成四个层次：
第三层次：
（原因：没有用说明的表达方式，但语句还算通顺）
第二层次：
（原因：文章反映真实观察内容，有一定的说明顺序，但没有抓住说明对象的特点）
第二层次：
（原因：空间说明顺序清晰，但没有抓住说明对象的特点）
第四层次：
（原因：没有按照题目要求写作，没有用说明的表达方式，也没有写“我的小天地”相关内容，语句也不通顺）
第一层级：
（原因：能基本符合教学目标内容，有一定的说明顺序，有对象的特点，但没有围绕着特点来写）
步骤三：将这些原因归结到统一的特性或者表现的重要指标中。
第一层次：达到教学目标1中“根据说明对象特点，合理安排说明顺序”的基本要求。文章能够体现“我的小天地”的特点，并运用一定的说明顺序。
第二层次：达到教学目标2中“学会仔细观察社会生活，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度”的基本要求。文章反映“我的小天地”真实的环境，语句严谨流畅。
第三层次：两个目标的基本要求都没有达到。没有用说明的表达方式，但没什么病句。
第四层次：两个目标的基本要求都没有达到。没有写“我的小天地”的有关内容，且都是病句。
步骤四：对每个评估指标进行定义。
评估指标（100分） 优秀 一般 需要改进 自评 师评
内容（30分） 能抓住说明对象特征介绍，主要运用说明表达方式。（24—30分） 基本能抓住说明对象特征，运用说明表达方法。（21—23分） 没有抓住说明对象特征加以说明，表达方式运用得也不是很恰当。（0—22分）
语言（20分） 准确、严谨，生动/平实。（16—20分） 基本准确、严谨。（13—15分） 语言不够严谨、准确。（0—12分）
结构（30分） 文章结构清晰，能运用恰当的说明顺序。（24—30分） 文章结构基本清晰，条理性较强。（21—23分） 文章条理性不强，结构不清，不能运用恰当的说明顺序。（0—20分）
说明方法（20分） 能够恰当运用多种说明方法。（16—10分） 能够运用说明方法。（13—15分） 不能运用说明方法。（0—12分）
步骤五：挑选学生表现来举例说明每个评估指标的得分点。
步骤六：不断完善。
评价了学生的小作文之后，发现学生作文还存在许多小问题，评估指标不够详细，可操作性不强，仅仅打分对学生的促进提升效果不大，还是得认真分析失得分相关原因。分数跨度过大，无法对症下药。
所以进行了如下更改：
评估指标 优秀作文 一般作文 需要改进 自评 失得分原因 师评 失得分原因
说明对象及特点（5分） 说明对象明确，特点突出，全文围绕一个说明对象介绍。（4-5分） 说明对象明确，能说明其特点（2-3分） 有说明对象，重点不够集中，说明对象的特点不够突出。（1分）
说明顺序（5分） 围绕说明对象特点进行说明，使用的说明顺序合理恰当。（4-5分） 能够使用一定的说明顺序，并且顺序合理。（2-3分） 说明顺序混乱，不符合说明对象的要求。（1分）
说明方法的使用（5分） 使用恰当的说明方法，突出说明对象的特点。（4-5分） 使用一些合理的说明方法，不够丰富。（2-3分） 使用的说明方法不够合理，且方法单一。不能突出说明对象的特点。（1分）
说明的语言（5分） 根据说明对象的特点合理使用语言，生动说明与平实说明有机结合。（4-5分） 能够说明对象的特点，说明的语言比较单调。（2-3分） 语言不能突出对象特点，语言枯燥，有语病。（1分）
结构（5分） 结构严谨，详略得当，层次清楚。（4-5分） 结构完整，层次较清楚。（2-3分） 结构层次混乱。（1分）
书写（3分） 书写工整，字体秀丽。（3分） 字体工整，有个别错别字。（2分） 字迹潦草，错别字较多。（1分）
总分