2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案

文档属性

名称 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》导学案
格式 docx
文件大小 17.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-17 18:54:12

图片预览

文档简介

千古诗圣家国情
——破解古诗的情感密码
课间:播放课件,展示学案优秀作业。
课前:齐读杜甫诗四首。
老师板书课题。一生板书思维导图。
导入:家国情怀是文学作品永恒的话题,作为千秋诗圣的杜甫更是家国情怀的代表诗人。他给我们留下的千古诗篇是无价的精神财富,今天,让我们通过解读诗圣杜甫的诗,探究读诗的方法,破解古诗的情感密码。(2分钟)
【活动一】成果交流 ,思维提升
师:我们课前展示了同学们的优秀作业,将你所熟悉的读诗方法进行了思维导图的绘制。我们选了其中一位同学的作业鱼骨图,把它画在黑板上,找一位同学按照黑板上鱼骨图的读诗方法,给同学们解读一首我们学过的《登高》,试破译它的情感密码。请**同学上台来吧。
生上台解读,师:课件展示诗歌
借鉴补充,完善总结。
教师点评总结:两位同学为我们完善了破解《登高》情感密码的方法。**同学刚刚以正文内容作为分析的主体(板书),而像诗歌标题所暗示的题材信息,作者及注释中可能蕴含的时代背景信息,我们可以叫它暗示信息(板书)。另外**同学还提到了一些关键词的分析,像“泪”这样的情语,可作破解情感密码的显性词(板书),而像一些表语气,表情态的的虚词可以说是隐性词(板书)。
师补充:呈现读诗方法,化繁为简。
师:带着对诗歌情感梳理的理解,大家齐背一遍《登高》怎么样?
学生齐背
两分钟的时间,请大家在学案上补充完善自己的鱼骨图。
【活动二】 经典解读,深入探究
过渡:同学们,我们之前学过的《登高》、《登岳阳楼》分别作于767、768年,是漂泊西南的后期,距离杜甫死于江舟只剩两年的时间了,可以说这两首诗作于作者生命的遗留之际,因此作者在诗中多有身世孤独、家国愁苦之叹。而作者初到西南时又是什么心情呢?
讨论研读
师:我们用总结梳理的思路一起解读新诗《蜀相》,破解它的情感密码。
大约三分钟的时间,先自己思考,将思路和结果写在学案上。
下面小组交流一下,整合一下你们的思路,两分钟的时间。
汇报交流
师:哪个小组的同学愿意上来展示汇报?
老师总结:
这个小组的梳理非常全面,以严谨的思路为我们详细地解读了杜甫在初到西南时的感悟,开篇静谧肃穆的写景句应该怎么读?
描写无人欣赏的寂寥春色句应该怎么读?
赞叹诸葛亮忠君爱国、济世扶危的情感应该怎么读?
最后的惋惜之情应该怎么读?
我们找一位同学完整地把这首诗歌的情感朗读出来好不好!
下面我们一起齐读一遍,再次感悟杜甫的身世之叹、家国之思。
学生朗读,老师指导
【活动三】时空碰撞,情感升华
师:诗歌是沟通读者与诗人的桥梁。“百年歌自苦,未见有知音。”不知你读懂了杜甫没有?“怅望千秋一洒泪,萧条异代不同时。”你如何理解杜甫笔下的“萧条”与杜甫眼中的泪水?生于太平盛世的我们,又该如何爱我们的国呢?请一位同学来谈一下你的感受!
师:(出示幻灯片,生齐读)
家国情怀是永恒的话题,我们在反复吟咏中一起来领略一下古今的中国人发出的呐喊!
今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与!——《庄子》 穷年忧黎元,叹息肠内热。——杜甫
十年饮冰,难凉热血。——饮冰室主人(梁启超) 位卑未敢忘忧国。——陆游
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。——艾青
课堂小结:
今天,我们通过杜甫的诗歌,学习到读诗的方法,破解古诗的情感密码。也希望同学们能从杜甫的诗歌当中汲取能量,践行我们的家国情怀,为我们祖国的伟大复兴主动担当,奋发图强!
请大家按层次完成学案后的分层作业(课件展示)
这节课上到这里,下课!