课件17张PPT。盘古开天地猛劈 抡起 混沌 上升 下降
气息 四肢 肌肤 辽阔 血液
奔流不息 茂盛 滋润 创造 有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。抡起猛劈清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。我发现
这一段有不少意思相反的词。 反义词：
轻---重
清---浊
上升---下降
天---地 天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。这段话中藏了一些有趣的词，你发现了吗？ 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……气息——风、云 盘古倒下后身体发生哪些巨大变化？ 声音——雷声 太阳和月亮肌肤——大地血液——江河 汗毛——花草树木 汗水——雨露 他呼出的气息，
变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，
化作了隆隆的雷声。
他的双眼，
变成了太阳和月亮；
他的四肢，
变成了大地上的东、西、南、北四极；
他的肌肤，
变成了辽阔的大地；
他的血液，
变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，
变成了滋润万物的雨露……四季的风和飘动的云，
隆隆的雷声，
太阳和月亮，
大地上的东、南、西、北，
辽阔的大地，
奔流不息的江河，
茂盛的花草树木，
滋润万物的雨露，是他呼出的气息；是他发出的声音；是他的双眼；是他的四肢；是他的肌肤；是他的血液；是他的汗毛；是他的汗水。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 讲一讲 推荐：
《女娲补天》、《精卫填海》
《后羿射日》、《愚公移山》
《盘古开天地》教学设计
【教学目标】 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
【教材重难点】 ：
引导学生了解盘古开天地的故事，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
【教学准备】 ：多媒体课件
【课时】 ：第二课时
【教学过程】 ：
一、复习导入
1、这些词语你都会念了吗？ （课件出示词语：混沌?漆黑?抡起?缓缓?一丈?黑暗?肌肤?辽阔?血液?滋润?创造?下降?猛劈?逐渐?祖宗?四肢） 2、指名读。开火车读，齐读。
二、感悟文本，启发想象。
1、盘古开天辟地是多么的艰难，他终于累得倒下了。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体发生了怎样的变化呢？想知道吗？
2、（出示课件）先请听老师的朗读，（师声情并茂）听完以后，你眼前仿佛看到了怎样的画面？（生交流）亲爱的同学们，你们的回答告诉了我，盘古把他的整个身体化作了美丽的宇宙。（师板书：美丽的宇宙）
3、刚才感悟到的画面，像老师一样，通过自己的语言.神情.动作读出来，自己练一练。
4、来展示自己的朗读。（愿意来读的都站起来读吧）
三、以读代讲，用读升华
师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。怎么读才能把这段的特点表达出来，请同学们先自己尝试着练一练。
（生自读课文）
师：我想为同学们服务（朗读）一次，请你们欣赏。
（出示多媒体课件，师配合画面声情并茂地朗读，把学生带入那最令人震撼的情境中）
1．将本段文字变换方式呈现。
师：这段文字短句整齐，节奏感很强。我们来合作，我读前一个短句，请同学们接读后面的句子。
（课件出示“他呼出的气息，变成了……”学生接读时，教师点击按键出示后面的句子“四季的风和飘动的云”，依次类推完成第一次的文本建构）
师：我们的初次合作非常愉快，请留意老师又把这段文字变了一下，我们再来读一读。这回你们先读，我来接。
（课件出示“四季的风和飘动的云”，学生读后教师点击按键出示后面的句子，读“是他呼出的气息”，依次类推完成第二次的文本建构，然后随屏幕移动的文字指名学生读整段话）
2．让学生进行创作性的编写。
师：想象得多奇妙呀！让我们也来插上想象的翅膀，进行一次飞翔。
（请学生补充下划线处缺失的内容）
他的头发飞上了天空；
他坚硬的牙齿和骨骼；
他高大的身躯；
他的最后一缕目光。
（请学生进行创作性的编写，可为其提供一个思路：我想把手放在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛）
师：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，让我们一起深情呼唤，齐读最后一段。
四、拓展延伸，走出文本
（阅读神话故事片段，以激发学生课后继续阅读的热情）
师：老师这里有一些神话故事的片段，只是片段而已，同学们快自己读一读吧。
（发拓展阅读的辅导材料）
师：同学们想了解故事的前因后果吗？那就请大家课下去读一读神话故事吧。
五、布置作业
（一）把盘古开天的故事讲给父母听
（二）积累书中的好词语
（三）选做题：找来其他的神话故事读一读
【课后反思】：
这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。
教学时，我扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象来理解课文内容，如我让学生猜想天地分开之前的模样；让学生想象生活在这个“混沌世界”当中的感觉；第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，我从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，学生也都说得比较生动。在课堂中我也注意培养学生会学习的能力。如“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”让学生说说自己的发现。学生的回答是多元的，有发现反义词的，有发现近义词的，而且说得完全正确。
我认为教师在课上评价时不应该只评价学生对问题解答的正确与否，更应该关注学生积极的情感和勇敢的表达，使学生在有效的学习活动中为盘古的献身精神而震撼，为作品语言的精到而赞叹，为自己的学习能力而欣喜。在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
