北师大版 数学三年级上册 6.2 去游乐园 教案（表格式）

北师三上第六单元《乘法》 第2课时 去游乐园
课题 去游乐园 课型 新授课
教材分析 这部分内容是《乘法》单元的第二课，主要内容是两位数乘一位数的进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的。教材通过去游乐园情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考和交流中探索两位数乘一位数进位的计算方法，为后续学习奠定基础。
学情分析 这节课之前学生已经学习并掌握了乘法口算的方法，以及两位数乘一位数不进位的计算方法，并能初步运用这些方法进行一些计算。三年级的学生已经初步具有乘法竖式计算的能力，并且愿意进行自主探索。
教学策略 1.通过多种方法，探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。 2.结合具体情境，能用乘法知识解决实际问题。 3.通过具体情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学内容 北师大版三年级上册 教科书P54内容及“练一练”第3、4、5题。
教学目标 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.通过具体情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的竖式计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。
教学难点 探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）的竖式计算方法，明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境，复习导入。 1.口算：我是计算小能手 10×4＋2= 8×9＋5= 7×8＋6= 40×2＋6= 20×3＋8= 3×6＋7= 2.竖式计算。 看来同学们的计算能力都非常强。 3.出示游乐场的图片 生：周末丽丽和淘气去游乐园玩，让我们跟着他们一起去看看他们都玩了哪些项目吧。 图中你知道了哪些信息？ 生:太空船每人12元，电动火车每人6元。 师：你会根据图中的信息，提出哪些问题呢？ 生讨论。 师总结：每人12元，算一算3人、4人、5人坐太空船分别需要多少钱？ 【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。】
二、探究体验，经历过程 1.淘气是这样算的，他做得对吗？ 出示三个竖式计算的过程，其中两个是对的，一个是错的。 【设计意图：让学生能够自己判断对错，从而感受两位数乘一位数的易错点】 2.根据学生的回答，总结计算方法。 想一想5人坐太空船到底需要多少钱？ 方法一：口算。 10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60 所以12×5=60（元） 答：5人坐太空船需要60元。 方法二：列表法。 50＋10＝60（元） 答：5人坐太空船需要60元。 方法三：竖式。 进位时可以这样写： 【设计意图:从分析错误入手，理解乘法算式进位的算法，满几十就像前一位进几。】 师:13人坐电动火车需要多少钱？ 答：13人坐电动车需要78元。 4.每人6元，算一算14人、15人、16人坐太空船分别需要多少钱呢？ 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 【设计意图:让学生通过自己竖式计算，发现自己易错的地方。】 5.方法小结 两位数乘一位数的乘法方法：从个位算起，用一位数依次乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积，个位上的乘积满几十，就向十位进几。
三、达标检测 教材P54 练一练 1.连一连。 提示： 提示：先计算，然后把结果相等的式子连起来。 注意易错的是17×4和14×7，以及第二组的16×5和15×6 2.买糖葫芦。 ⑴熊猫班买了18串草莓糖葫芦，要付多少元？ 引导学生理解，一串草莓糖葫芦5元，所以18串是18×5 ⑵麻雀班买了16串葡萄糖葫芦，要付多少元？ 引导学生理解，一串葡萄糖葫芦4元，所以16串是16×4 3.算一算，后一个算式的结果比前一个的结果多多少？接着再写出两个算式？ 引导学生找出哪个数是不变的，哪些数是依次递增的，从而发现得数的变化。 总结：后一个算式的结果比前一个的结果多12
四、课堂小结 师：通过今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的乘法（一次进位）：
注意一，从个位乘起，用一位数乘两位数的每一位。 注意二，个位满几十，就向十位进几，计算十位时不要忘记加个位进上来的数。
五、教学板书 去游乐园 12×5 方法一：口算 10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60（元） 方法二：列表 50＋10＝60（元） 方法三：竖式 1 5 × 4 6 0
六、教学反思 成功之处：以故事为线索，创设了“去游乐园”这一活动情境，同学们能在游乐园内边玩边学，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体情境中，学会两位数乘一位数，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。 不足之处：孩子们在表达自己的想法时，说得不够明确，表达不够清楚，说明他们在理解上还不到位，所以在讲授时要多让学生去说，多鼓励他们把自己的想法表达出来。 教学建议：让学生亲自去经历知识发生、发展的过程,从中体验到探索的乐趣,感受到成功的喜悦。让学生们在一个轻松、和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的乐趣,从而充分发挥学生的潜能,发展学生的创新意识和实践能力。