北师大版数学三年级上册8.2 货比三家 教案（表格版）

北师三上第八单元《认识小数》 第2课时 货比三家
课题 货比三家 课型 新授课
教材分析 本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学 ( https: / / shuxue. / " \t "https: / / shuxue. / 4790 / 18 / _blank )问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
学情分析 本课从学生日常家庭生活、日常消费入手,从中还可以学到小组合作,教师评价学会选择价格比较合适的商品,并从中感悟购物的学问和窍门。激发学生热爱生活、勤俭节约、合理消费的意识,培养学生强烈的家庭责任感以及社会责任感。真正做到以儿童社会生活为基础,把课堂教学与学生生活紧密结合。激发学生的参与意识,增强学生的购物能力,引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。学习本课,不是让学生现在就当家庭购物的小管家,而是从小为他们树立一个正确的购物观,为他们学会合理购物打下基础。
教学策略 这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
教学内容 北师大版三年级上册 教科书第82、83页
教学目标 1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2．体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3．在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
教学重点 小数大小的比较方法。
教学难点 小数大小比较的策略的多样性。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境。 1、填一填2.35元=（ ）元（ ）角（ ）分 3.07元=（ ）元（ ）角（ ）分4元3角9分=（ ）元5元3分=（ ）元2、比较下面两个数的大小。1051 958 956 953师：同学们，你们会经常陪爸爸妈妈去商店买东西，爸爸妈妈总喜欢去这家店转转问问价格，再去那家店转转问问价格，他们这是想干什么呢？老师和同学们一起到商店里逛一逛。生：他们想买到最便宜的东西。师：对，他们想通过比较买到最便宜的东西，这就叫货比三家，今天我们就来学习《货比三家》。（板书课题：《货比三家》）
二、探究新知，经历过程 （二）新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）引导学生观察情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。（3）请小组代表汇报，全班交流①有的学生可能说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元＜5.1元。②有的可能说：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元＜5.1元。③有的可能说：整数4比5小，所以4.9元＜5.1元。在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。2.活动二：提出问题，解决问题（1）你还能提出哪些数学 ( https: / / shuxue. / " \t "https: / / shuxue. / 4790 / 18 / _blank )问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学 ( https: / / shuxue. / " \t "https: / / shuxue. / 4790 / 18 / _blank )问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班交流。①有的学生可能说：去哪家文具店买书包便宜？②也有的学生说：奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。板书：1.8元 2元 1.9元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：1.8元＜1.9元＜2元
三、达标检测 “练一练”1，2，3题
四、课堂小结 经过本节课的学习，你有什么体会和收获？小数比较大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，再去比较小数部分第一位；如果小数部分的第一位相同时再去比较小数部分第二位，以此类推，直到比较出小数大小为止。
五、教学板书 货比三家——小数大小的比较4.9元﹤5.1元①：4.9元=49角 ② 4.9元﹤5元 ③4.9元=4元9角 ④4元﹤5元5.1元=51角 5.1元﹥5元 5.1元=5元1角1.8元＜1.9元＜2元
六、教学反思 两点需要改进的地方。（1）应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体、一个案例，应在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。（2）注重每一个教学环节设计的有效性。如本教学设计最后的“小结”中，让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，已无新意，不如教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题更有价值。