《搭船的鸟》教学设计
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会观察的好处。
能尝试写一写自己的观察所得。
感受人与动物和谐共处的美妙境界。
教学重难点
1.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会观察的好处。
2.能尝试写一写自己的观察所得。
教学过程
一、游戏导入
同学们,我们第五单元语文要素是体会作者是如何留心观察周围事物的。现在老师也想让你留心观察一下周围的事物。我们来玩找茬的游戏吧。让学生上讲台找出并圈画图片中的不同。
要想找茬找的好,我们就得——细致观察。今天我们继续学习第十五课《搭船的鸟》,体会作者对周围事物是如何进行细致观察的,他有什么发现和收获。
二、通过重点段落,体会我细致的观察
1.出示学习任务:自由读课文,想想作者对翠鸟做了哪些细致的观察,说说你是从哪里看出来的,画出相关的句子,可以在旁边做批注,写下自己的感受。
小组汇报:
预设:1.翠鸟的外貌 2,翠鸟捕鱼的动作
2.了解我对翠鸟外貌的观察。
(1)师:自由朗读第2自然段,用横线画出船头的小鸟给“我”带来感受的句子。说一说:小鸟给我带来了怎样的感受?
预设:它是一只彩色的鸟,非常美丽。
师:体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。在书中圈出相关的词语。
学法提示:1.抓住关键词:翠绿借助工具书和联系生活实际理解词语的意思。
2.利用插图理解翠鸟的美丽。
学生自读思考,交流。
预设:作者写了翠鸟的美丽,写了它的羽毛、翅膀和嘴。
翠绿:鲜艳泛着光泽。借助工具书和联系生活实际理解词语的意思。
抓住插图理解翠鸟的美丽。
教师点拨:请大家注意作者先是从整体上告诉我们翠鸟非常美丽,然后再分别从三个方面解释翠鸟哪美丽了,这样的观察顺序很清楚呢,我们也要学一学。
师生对读:在作者细致的观察下,我们也感受到了翠鸟的美丽,下面我们师生合作,通过朗读,读出翠鸟的美丽可以么?
教师点拨:作者说翠鸟比鹦鹉还漂亮呢,这是什么描写方法呢?这样写有什么好处?
(2)说话练习
我看见一只( )的大公鸡,多么( )啊!它的鸡冠 ,脖子上的羽毛 ,它的尾巴 ,比 。
3.面对美丽的翠鸟,“我”又是怎么想的呢?把心中的想法写下来,这就是心理描写哟。面对三个问号,我们应该用什么语气去读呢?(惊喜、好奇)
过渡:正在作者思考之际,小翠鸟又给作者带来了惊喜,瞧,它正在捕鱼呢。
4.了解我对翠鸟动作的观察。
(1)播放视频,观察翠鸟捕鱼的动作,你能用自己的话说一说么?学生汇报。
(2)学生自读第四自然段,把文段的动词在课文中勾画出来。抓住关键词,谈谈捕鱼的翠鸟给你留下了什么印象?
教师提问:一下子”“没一会儿”表现了什么?
预设:表现了翠鸟飞行的速度很快。
作者不但认真观察了,他还非常擅长运用动词,下面我们来闯关吧。
小游戏练习:根据课文内容选择正确答案。
帮助老师把翠鸟捕鱼的动词和图片按顺序摆放好。
(5) 小练笔:运用动作描写,观看同学下课擦黑板的视频,填写观察记录单。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
学生交流小练笔
三、感悟人与自然的和谐
通过“搭”字,你能知道这是一只什么样的翠鸟?
人与鸟的关系怎样?
四、小结:细致观察可以让我们对事物有更过更深刻的了解,通过描写让我们在脑中出现画面,这就是生动形象了。只要我们留心观察,就会发现大自然的美好,这样可以为我们的习作积累素材,也会让我们很快乐。
五、作业:
观察身边的一种动物、植物或一处场景,在“观察记录表”上简要地记录观察所得,为单元习作做准备。