分一分与除法（二）（教案） 2021-2022学年数学二年级上册 沪教版

14. 分一分与除法（二）
教学内容：课本第29、30
教学目标：
1、知道平均分的含义，并会用除法算式表示平均分。
2、引导学生平均分的过程，培养学生质疑的能力，分析问题和解决问题的能力。
3、通过“分礼物” 感受公平，培养团结协调精神，体会生活与数学的密切联系。
教学重点：
理解平均分的含义，并会用除法算式表示。
教学难点：
会用自己的语言描述平均分含义。
教学准备：
粘粘纸、正方体盒子、多媒体课件
教学过程：
一、复习引入：
1.口算
10×9 = 8×3 = 4×3 = 5×2 =
5×8 = 10×7 = 8×9 = 4×6 =
2×7 = 5×6 = 10×5 = 2×9 =
4×6 = 2×5 = 5×4 = 8×7 =
2.创设情景、激发兴趣
猜测激趣
请学生猜测正方体盒子里放了何物。
开盒见礼（粘粘纸）。
告诉学生：要得到礼物，必须按里面的要做。
二、自主探究 合作体验
（一）直观感知，初步理解
1、小组活动——寻找分礼物方法（粘粘纸）。
[说明：每组4人，分若干组。其中1组7张，1组9张，1组10张，另外几组都是8张。]
（1）活动要求：
a、有（ ）个小动物，分给4个人，每人得到的个数必须公平。
b、必须把所有的礼物都分完。
（2）分的过程中产生矛盾冲突。（分的过程中有的朋友得到1张，有的得到2张，有的得到3张产生争议。）
（3）先解决有10张粘纸的小组的问题。（方法：可以还给老师2个或者老师再给他们2个。）
（4）解决有7张和9张粘纸的小组的问题。（学生会献计献策，教师只作引导。）
小结：当每个人分到的个数一样多，就叫做平均分。
出示课题——平均分。板书：平均分
（二）实践体验、深化理解。
媒体出示“分草莓”的情景图。
1、看一看
学生观察媒体演示前两次分草莓方法。
2、分一分
学生用小方块代替草莓动手操作。
3、说一说
你是怎么分的？分的时候是怎么想的？
4、算一算
求每人分到几个草莓，算式怎样列？
[板书：4人平均分，12里有4个3
12=4×（3）]
[板书：12÷4=3（颗）
答：每人平均分到了3颗。]
5、议一议
为什么要除以4？这里的12、4、3分别表示什么？
6、归纳：把12 个草莓平均分给4人，每人得到几个，就是把一个书平均分成几份，求一份是多少？可以用除法计算。
三、内华新知、整合应用。
1、看图填空：
（1）
把12个桔子平均分成（ ）盘，每盘有（ ）个。
12÷（ ）=（ ）（个）
（2）
把12个 平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
12÷（ ）=（ ）（个）
2、巩固新知
（1）（ ）个气球，平均分给6个小朋友，每人能分到几个？
（ ）÷ 6 = （ ） （ ）
答：
（2）15个苹果，平均装在5个盘子里，每个盘里能装几个？
（ ）÷（ ）= （ ） （ ）
3、集体练习、整合拓展
（1）用3米的钢卷尺去量，需要量几次？
算式
（2）18米长的钢卷尺，量了（ ）次，每次几米？
算式
四、体验收获、激励评价
今天我们小朋友学得开心吗？那你今天学到了什么本领啊？
独立练习：
1、填一填
（1）
表示：把18平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
18÷2=（ ）（个）
表示：18里面有（ ）个9。
18÷9=（ ）（份）
（2）
表示：把( )平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
( )÷( )=（ ）（个）
表示：( )里面有（ ）个( )。
( )÷( )=（ ）（份）
2、根据题意写出算式：
（1）除数是4，被除数是20，商是5。
（2）18除以9等于2。