湘教版地理七年级上册 第四章 第一节 天气和气候教案
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册 第四章 第一节 天气和气候教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 336.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-17 21:25:56 | ||
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文档简介
世界的气候
天气和气候
教材分析：
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
教法指导：
1．让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2．调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3．利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
情景设计：
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标：
知识与技能：
1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4．能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5．能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：
通过本节对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解，认识我国天气污染的现状，规范自身行为，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重难点：
重点：天气与气候的概念及区别，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况
难点：理解灾害性天气对生产生活的影响
教学方法： 图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
教具准备： 主要天气符号（自制卡片）、卫星云图、城市天气预报图
教学过程：
（新课导入）
假设，学校要组织大家去海南旅游，我们就像现在这样的着装去行不行？（不行）
那要穿什么（生答略） 为什么（热带，气候四季炎热）
我们班定好元旦出发，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还需要关注一下什么？（天气）
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
一、天气和气候
（过渡）清晨，当你背起书包走出家门，最先感受到的是什么？远足郊游或长途旅行，你最关注的又是什么？不用多说，一定是天气状况了。那么，天气的含义到底是什么？
同样，大家思考，兰州市的气候是什么样的呢？
学生通过预习，结合教材回答，教师小结。
教师展示表格，比较天气与气候的含义特点。
含义 特点
天气 某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况 1、短时间的 2、多变的
气候 一个地方多年的天气平均状况 1、较长时间（多年的） 2、变化不大（相对稳定）
（过渡）从字面上认识了天气和气候，接下来展示相关实例，学生判断哪些指的是的天气？哪些指的是气候？
风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云
东边日出西边雨 春暖花开、草长莺飞
二月春风似剪刀 秋高气爽、水碧林红
夜来风雨声、花落知多少 冬季寒冷、夏季炎热
（小结）总结规律：通常词语或诗句中出现“日”“夜”“天”，描写的是天气；
通常词语或诗句中出现“月”“季”“年”，描写的是气候；
二、天气预报
（过渡）天气与我们关系密切，掌握天气变化的规律是非常重要的，那么如今我们通过什么方式来了解天气状况呢？
（小结）1.天气预报
2.查看卫星云图
3.浏览气象网站
4.手机
5.观天象（星星洒满天，明天是晴天）
6.观察动物的行为（蚂蚁搬家，燕子低飞）
（过渡）现在，最常见的就是天气预报了，通过天气预报，我们能了解到什么信息？
（播报演示）观众朋友们，大家下午好，现在播报城市天气预报，今天夜间到明天白天，北京，晴转多云，西北风四级，最高气温14℃，最低气温-3℃，空气质量良好。天气预报就到这里，谢谢大家！
（提问）从刚才的天气预报中，我们都能获取到哪些信息？
（气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度）
天气预报：指气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性，降水的强度、风力的大小、空气的能见度等等。
识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）
请用语言叙述这些符号的特征：
晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----
教师大体讲解并补充个别天气资料如：近几年，浮尘、扬沙、沙尘暴等天气在天气预报中的出现的次数越来越多，表明我们北方荒漠化问题越来越严重，例如我们兰州，每年春天，沙尘天气也很多。
（重点补充）风向标：
一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。(作图展示)
这是本节的难点（讲述时教师不妨采用右手定则，即伸出右手，四指并拢与风向一致，大拇指与四指垂直，拇指所指的方向就是标风尾的一侧）
（学生活动）举例巩固：三国赤壁之战中，诸葛亮巧借东南风，火烧连营，打败曹操，则当时的风向标为？试着画一画
（假设风级为7级）
（过渡）了解了天气符号，我们一起来看看卫星云图
三、卫星云图
卫星云图中的白色绿色蓝色各有什么含义？
（结论）绿色:代表陆地；
蓝色:代表海洋；
白色:代表云雨区。
（白色程度越浓，表示降水概率越大）
卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气，近来，这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明了我国北方的荒漠化问题严重。
（过渡） 近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量，许多地方在发布天气预报的同时，也发布“空气质量日报”
自主学习空气质量日报，了解“污染指数”的相关含义
（讨论）引起空气质量变化的人为因素
（游戏）多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，接下来以辩论赛形式来讨论：
辩题：天气的变化对人类活动的益处与害处
甲组：益处 乙组：害处
①晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣服、日光浴等）
晴天对人有什么不好的地方吗？（ 暴晒会中暑，紫外线伤皮肤）
②下雨能给人类带来什么好处？（净化空气、缓解干旱）
下雨又能给人类带来什么害处或不便？（出行不便、不能露天存放的水泥、粮食、衣服、机器等、阴霾的天气，心情不好）
③下雪能给人带来什么好处？（瑞雪兆丰年；打雪仗、堆雪人）
下雪能给人带来什么害处或不便？（会滑倒、摔伤，甚至引起雪灾等等）
④大风能给人类带来什么好处？（放风筝、风力发电）
大风又能给人类带来什么害处？（台风飓风、龙卷风，甚至吹乱我们的发型）
⑤雷电能给人类带来什么好处？（雷雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子，被称作“空气的维生素”，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人）
雷电又能给人类带来什么哪些害处？（危害人身安全、破坏建筑物）
（补充）除了刚才我们讨论的这些方面，天气还与什么有关系？
（科技，军事，体育等）
（学生活动练习1）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？
（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）
（学生活动练习2）下列是某地天气预报．请用天气符号表示．
白天 阴转晴
风向 东北
风力 四级
最高气温 27摄氏度 夜间 阴有小雨转多云
风向 东
风力 二级
最低气温 18摄氏度
（学生活动练习3）读图４－３，学生以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。
图4-3 世界主要城市天气预报
（延伸）学习这么多，都是为了人类的生活服务的，掌握天气变化与人类活动的联系，化劣势为优势，“巧借东南风”为我们服务！好，下课！
学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们继续探讨。
教学后记：
一、学习身边的、有用的地理知识。
天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。
给学生独立思维的空间。
教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。
三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。
本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。
反思：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计灵活的教学方法，重点、难点处理恰当，利用电教手段优化教学过程，突出一个“用”字。课堂上播报天气预报，贴近日常生活，所学知识具有实用性，激发学生强烈的学习兴趣，调动学生主动参与。知识教学中穿插辩论游戏，寓教于乐，使学生在游戏中增强识别各种天气与人类生活的密切关系，将教师的课本上死板的知识转化为学生感兴趣的趣味知识来掌握。师生共同担任天气预报员，加深学生的印象，培养学生活学活用地理知识的能力，达到了既普及天气预报知识，又提高学生各方面素质的目的。
天气和气候
教材分析：
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
教法指导：
1．让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2．调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3．利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
情景设计：
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标：
知识与技能：
1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4．能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5．能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：
通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：
通过本节对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解，认识我国天气污染的现状，规范自身行为，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重难点：
重点：天气与气候的概念及区别，能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况
难点：理解灾害性天气对生产生活的影响
教学方法： 图文结合、自主探究、合作交流、对比分析
教具准备： 主要天气符号（自制卡片）、卫星云图、城市天气预报图
教学过程：
（新课导入）
假设，学校要组织大家去海南旅游，我们就像现在这样的着装去行不行？（不行）
那要穿什么（生答略） 为什么（热带，气候四季炎热）
我们班定好元旦出发，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还需要关注一下什么？（天气）
天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
一、天气和气候
（过渡）清晨，当你背起书包走出家门，最先感受到的是什么？远足郊游或长途旅行，你最关注的又是什么？不用多说，一定是天气状况了。那么，天气的含义到底是什么？
同样，大家思考，兰州市的气候是什么样的呢？
学生通过预习，结合教材回答，教师小结。
教师展示表格，比较天气与气候的含义特点。
含义 特点
天气 某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况 1、短时间的 2、多变的
气候 一个地方多年的天气平均状况 1、较长时间（多年的） 2、变化不大（相对稳定）
（过渡）从字面上认识了天气和气候，接下来展示相关实例，学生判断哪些指的是的天气？哪些指的是气候？
风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云
东边日出西边雨 春暖花开、草长莺飞
二月春风似剪刀 秋高气爽、水碧林红
夜来风雨声、花落知多少 冬季寒冷、夏季炎热
（小结）总结规律：通常词语或诗句中出现“日”“夜”“天”，描写的是天气；
通常词语或诗句中出现“月”“季”“年”，描写的是气候；
二、天气预报
（过渡）天气与我们关系密切，掌握天气变化的规律是非常重要的，那么如今我们通过什么方式来了解天气状况呢？
（小结）1.天气预报
2.查看卫星云图
3.浏览气象网站
4.手机
5.观天象（星星洒满天，明天是晴天）
6.观察动物的行为（蚂蚁搬家，燕子低飞）
（过渡）现在，最常见的就是天气预报了，通过天气预报，我们能了解到什么信息？
（播报演示）观众朋友们，大家下午好，现在播报城市天气预报，今天夜间到明天白天，北京，晴转多云，西北风四级，最高气温14℃，最低气温-3℃，空气质量良好。天气预报就到这里，谢谢大家！
（提问）从刚才的天气预报中，我们都能获取到哪些信息？
（气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度）
天气预报：指气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性，降水的强度、风力的大小、空气的能见度等等。
识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）
请用语言叙述这些符号的特征：
晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----
教师大体讲解并补充个别天气资料如：近几年，浮尘、扬沙、沙尘暴等天气在天气预报中的出现的次数越来越多，表明我们北方荒漠化问题越来越严重，例如我们兰州，每年春天，沙尘天气也很多。
（重点补充）风向标：
一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力，箭矢所指方向为风的去向；尾羽的数目和形状表示风力，如3根尾羽表示6级风，4根尾羽表示7级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力为8级或8级以上。(作图展示)
这是本节的难点（讲述时教师不妨采用右手定则，即伸出右手，四指并拢与风向一致，大拇指与四指垂直，拇指所指的方向就是标风尾的一侧）
（学生活动）举例巩固：三国赤壁之战中，诸葛亮巧借东南风，火烧连营，打败曹操，则当时的风向标为？试着画一画
（假设风级为7级）
（过渡）了解了天气符号，我们一起来看看卫星云图
三、卫星云图
卫星云图中的白色绿色蓝色各有什么含义？
（结论）绿色:代表陆地；
蓝色:代表海洋；
白色:代表云雨区。
（白色程度越浓，表示降水概率越大）
卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气，近来，这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加，表明了我国北方的荒漠化问题严重。
（过渡） 近些年来，由于大气污染严重，人们越来越关心大气环境的质量，许多地方在发布天气预报的同时，也发布“空气质量日报”
自主学习空气质量日报，了解“污染指数”的相关含义
（讨论）引起空气质量变化的人为因素
（游戏）多变的天气特点，对于我们的生产和生活影响较大，接下来以辩论赛形式来讨论：
辩题：天气的变化对人类活动的益处与害处
甲组：益处 乙组：害处
①晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣服、日光浴等）
晴天对人有什么不好的地方吗？（ 暴晒会中暑，紫外线伤皮肤）
②下雨能给人类带来什么好处？（净化空气、缓解干旱）
下雨又能给人类带来什么害处或不便？（出行不便、不能露天存放的水泥、粮食、衣服、机器等、阴霾的天气，心情不好）
③下雪能给人带来什么好处？（瑞雪兆丰年；打雪仗、堆雪人）
下雪能给人带来什么害处或不便？（会滑倒、摔伤，甚至引起雪灾等等）
④大风能给人类带来什么好处？（放风筝、风力发电）
大风又能给人类带来什么害处？（台风飓风、龙卷风，甚至吹乱我们的发型）
⑤雷电能给人类带来什么好处？（雷雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子，被称作“空气的维生素”，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人）
雷电又能给人类带来什么哪些害处？（危害人身安全、破坏建筑物）
（补充）除了刚才我们讨论的这些方面，天气还与什么有关系？
（科技，军事，体育等）
（学生活动练习1）教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？
（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）
（学生活动练习2）下列是某地天气预报．请用天气符号表示．
白天 阴转晴
风向 东北
风力 四级
最高气温 27摄氏度 夜间 阴有小雨转多云
风向 东
风力 二级
最低气温 18摄氏度
（学生活动练习3）读图４－３，学生以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。
图4-3 世界主要城市天气预报
（延伸）学习这么多，都是为了人类的生活服务的，掌握天气变化与人类活动的联系，化劣势为优势，“巧借东南风”为我们服务！好，下课！
学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们继续探讨。
教学后记：
一、学习身边的、有用的地理知识。
天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。
给学生独立思维的空间。
教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。
三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。
本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。
反思：
本节课根据教学内容实践性强的特点，设计灵活的教学方法，重点、难点处理恰当，利用电教手段优化教学过程，突出一个“用”字。课堂上播报天气预报，贴近日常生活，所学知识具有实用性，激发学生强烈的学习兴趣，调动学生主动参与。知识教学中穿插辩论游戏，寓教于乐，使学生在游戏中增强识别各种天气与人类生活的密切关系，将教师的课本上死板的知识转化为学生感兴趣的趣味知识来掌握。师生共同担任天气预报员，加深学生的印象，培养学生活学活用地理知识的能力，达到了既普及天气预报知识，又提高学生各方面素质的目的。