第15课《故乡》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
15 故 乡
鲁迅
1.《故乡》是一篇 ，选自《 》，作者是 ，他的 原名叫 ，他是伟大的 、 、 。
考考你：
1.《故乡》是一篇 ，选自《 》，作者是 ，他的 原名叫 ，他是伟大的 、 、 。
小说
呐喊
鲁迅
周树人
文学家
思想家
革命家
考考你：
写作背景:
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
学习目标：
1.能记住课后“读读写写”的词语。
2.能梳理小说情节，理解小说的主题。
3.分析人物的性格特点，分析人物性格变化的原因。
4.能运用精妙的语言及对比的手法来刻画人物形象。
阴晦( ) 萧(xiāo)索
伶俐（líng lì） 愕( )然 鄙夷（bǐ yí ） 嗤( )笑
应酬（chóu ） 世面 惘( )然
恣睢（ ） 隔膜
zì suī
huì
è
chī
wǎng
sì
祭祀( )
预习检查：
1.较对字音，注意辨析字形。
2.根据意思写出课文中的词语。
阴晦：
萧索：
鄙夷：
惘然：
隔膜：
恣睢：
阴沉，昏暗
缺乏生机，不热闹
轻视，看不起
心里好象失去了什么东西的样子
思想感情不相通
任意胡为
1.小说的情节：课文以
为线索，按照“ 故乡— 故乡— 故乡”的
情节顺序。
整体感知：
回
在
离
“我”回故乡的见闻和感受
2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，
梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。
1.小说的情节：课文以
为线索，按照“ 故乡— 故乡— 故乡”的
情节顺序。
整体感知：
回
在
离
“我”回故乡的见闻和感受
2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，
梳理这些变化，并用一张示意图（思维导图）表示出来。
故乡的环境
“我的美丽的故乡”
“没有一些活气”
故乡的人物：闰土
“小英雄”
“木偶人”
故乡的人物：杨二嫂
“豆腐西施”
“圆规”
合作探究
关注人物命运
闰土、杨二嫂、“我”
1.圈画描写人物形象、语言、动作的语句进行品读，整体感知人物形象。
2.分角色朗读与这些人物相关的对话片段，体会人物心理。
3.收集信息，结合文章具体内容分析：少年的闰土是一个怎样的形象？杨二嫂本是一个怎样的形象？他们有哪些方面的变化，变化的根源是什么？（可绘制表格说明）
少年闰土
中年闰土
外貌
动作
语态
对“我”的态度
对生活的态度
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜、勤劳朴实
动作
语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——热情、和我建立了淳朴的友谊
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁、守旧
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵、守旧麻木
是什么原因使闰土产生了这样的变化？
生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善
良的木偶人
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
帝国主义侵略、封建社会制度
闰土变化的原因
表面原因：
深层原因：
小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土就是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
合作探究
关注人物命运
闰土、杨二嫂、“我”
1.圈画描写人物形象、语言、动作的语句进行品读，整体感知人物形象。
2.分角色朗读与这些人物相关的对话片段，体会人物心理。
3.收集信息，结合文章具体内容分析：少年的闰土是一个怎样的形象？杨二嫂本是一个怎样的形象？他们有哪些方面的变化，变化的根源是什么？（可绘制表格说明）
青年杨二嫂 老年杨二嫂
外貌
动作
总体形象
擦着白粉，年轻美丽
凸颧骨，薄嘴唇
终日坐着
尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋
豆腐西施
圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非
端庄文静的豆腐西施
放纵泼辣刻薄自私的圆规
杨二嫂形象分析
杨二嫂的变化
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
杨二嫂的形象：
20年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”
20年后的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。她的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。
小结：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
结合文章内容，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
归纳　“我”对故乡的感情比较复杂：
　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；
　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。
　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。
作者描写这些人物的变化，其作用是：
　　1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。
　　2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如，闰土：少年——中年
水生：少年——中年
　　3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
天气
冷风
天
荒村
阴晦
呜呜
苍黄
横
萧索
这段环境描写
衬托出了“我”＿＿＿的心情
渲染了一种＿＿＿＿＿＿的气氛
暗示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的社会现实
点明了时间和地点，推动情节发展。
悲凉
荒凉,凄惨
当时农村经济凋敝,农民破产
深冬
故乡
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
天空 圆月 沙地 西瓜
深蓝
金黄
海边
一望无际
碧绿
描绘的是“我”记忆中一幅明丽的神异图画，为下文“我”与少年闰土的相识营造出一种和谐，自由，愉快，幸福的氛围。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
作者让海边奇异的图画再次出现在小说的结尾，用以强调和突出“我”对美好希望的想象和憧憬。起到深化主题的作用。
环境描写的作用：
　　现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。
课文主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。
二、讨论小说的艺术特色并分析其作用
提示：
　1.对比中刻画人物，表现主题；
　2.运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；
　3.运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。