7《回忆我的母亲》群文阅读教学设计

《回忆我的母亲》1+X群文阅读
　　　　　　　　　　
【课文品读】
结构严谨
总分总的段落结构：《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，全文按照时间顺序记叙母亲的一生。开篇点题，段落中的“爱”“勤劳”“回忆”等词内涵十分丰富，既交代了写作的缘由，点明了全文的情感基调“我爱我的母亲”，也高度概括了母亲勤劳一生的特点。第一自然段是全文的总纲。接下来是文章的主体，用具体的事例来写母亲的“勤劳”，同时体现了母亲多方面的特点：宽厚仁慈、聪明能干、坚韧刚强、识大体顾大局等。两层之间互相照应，衔接自然。最后几段，由记叙转为抒情议论，重在抒发对母亲的感谢和悼念之情，表达自己的决心。
全文思路清晰，首尾呼应，章法清楚，结构严谨。
段落内部层次分明：概写一笔，细写几笔，如第四段“母亲是个好劳动”，第五段“母亲这样地整日劳碌着”，第六段“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去”。分说事例，议论总结，如第七段结尾“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”，第八段的结尾“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”。
二、内容丰厚
紧扣母亲“勤劳”的特点选材，事例典型：母亲“勤劳一生”是文章的主线，也是作者选材的主要侧重点，作者通过具体事例，展现人物形象，深情的回忆了母亲“勤劳一生”，如母亲整日的劳作“煮饭、种田、种菜、喂猪、纺棉花”还“挑水担粪”“离开土地就不舒服”“到晚年还不辍劳作，尤喜纺棉”这里揭示了母亲勤劳的品格。
围绕主要特点多角度展现人物品质：在“勤劳”的主线下，作者又多角度的呈现生活中、记忆里的母亲，如“母亲把不好吃的东西煮的有滋味，周济和照顾比自己还穷的亲戚，和长幼叔伯妯娌相处很和睦”，这里又分别把母亲的聪明能干、宽厚仁慈、和蔼可亲的崇高品质体现了出来。
人物事件置身于双重背景中：作者从贫苦的家境和更广阔的社会背景两个层面来写母亲，文章的二至七段极力渲染家境的贫苦，贫而无地客居他乡，贫而难以养儿女，贫而终年终日的辛劳。文章是1944年听到母亲去世的消息后用血泪写成的，但是作者没有孤立的回忆母亲“勤劳一生”，而是把母亲放在当时的社会背景上来写，如在第八段中展现了一幅社会背景，四川连年受灾，豪绅地主加紧剥削，农民走投无路起来造反，成群结队地去“吃大户”，结果遭反动政府镇压，血迹四五十里，哭声动天。就在这幅背景中，写了母亲的一切。在抗日战争时期，作者把母亲放在抗日的背景上，当成中国千百万劳动人民中的一员来写，母亲的不幸遭遇，正是千万穷苦人的不幸遭遇，歌颂了母亲勤劳简朴的品质，纯朴的阶级意识和支持革命大格局的行为，也正是对千百万劳动妇女的歌颂，于是文章伸展到了社会历史内容的深处，与时代的脉搏一起跳动，放射着耀人眼目的光辉。
三、写法平实
夹叙夹议，流露真情：文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动人的心弦。在娓娓道来的叙事中，字里行间流露浓浓的真情。夹叙夹议是本课的最大写作特点，如第十二段“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”。记叙中抒发真情，表达了对母亲的赞美、怀念还有深深地愧疚。第八段中“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。”朴素的语言道出了母亲的刚强坚韧，以及母亲对我以后人生道路的积极影响，抒发我对母亲的感激之情。
文章的最后几段直接抒情，语言朴素真挚，绝没有矫揉造作，作者抒发的不仅有母子之情，还有一种具有更深意义，更为崇高的感情。作者把对母亲的感情和对整个阶级、对全体人民的感情融在一起，文章写到“我用什么方法来报答母亲的深恩呢，我将继续尽忠于我的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活，所有这一切都表明作者对母亲的感情是融化在对革命对人民的深情中。
【课文延伸】
铺垫厚实
关于朱德母亲钟太夫人的资料，深入了解其人
关于朱德在《红星照耀中国》中的自述，测探母亲对朱德的影响
关于时代历史背景的铺垫
群文阅读
关于同类写母亲的文章邹韬奋《慈母情深》、老舍《我的母亲》、梁晓声《我的母亲》。
【教学设计】
教学创意
话题品析 读写结合 群文阅读
教学思路
大致上分为三个教学板块：认识一位“贤母”，理解一位“孝子”，拓展几篇美文
预习要求
1.朗读课文，解决生难字词
2.搜集朱德资料，阅读《红星照耀中国》中“朱德自述”部分
3.阅读拓展的三篇美文，批注初读感受
学习目标
学习写我们最爱的母亲（以及我们身边熟悉的人）
教学过程
认识一位“贤母”
背景资料：1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德母亲钟太夫人的大会，毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
贤：繁体为“賢”。 “臤”为能干，“又”的甲骨文为手形，可理解为付诸行动。“臤”字强调了做人要有“品”，做事必有“行”。
所以“臤”“貝”为“賢”，既可理解为品行兼备是一种财富，又可理解为德才兼备者可以创造财富。
话题：“贤”在何处
要求：默读全文，结合文本批注分析。
小结：贤在家境贫苦，一生勤劳不辍
贤在生活艰苦，却聪明能干，极力经营
贤在自己不富裕，还兼济他人的宽厚仁慈
贤在强权欺压，不灰心的坚强骨气
······
我爱我母亲，特别是她勤劳一生（用重音抑扬读出赞美和心疼）
母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。
每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。
用重音与抑扬读出骄傲和怀念
我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
小结：
学习写我们最爱的母亲：抓住“母亲”最显著的特点来写（勤劳）
背景资料：
这是一个勤劳俭朴、宽厚仁慈的母亲
她一面紧张地兼顾着母亲和农夫的两重工作，一面还注意着以自己的榜样来对孩子们进行教育，她是一个有宽大胸怀和深厚同情心的人，她的人格的力量是不仅给予他的子女，而且是全家所有长幼伯叔妯娌之间相处十分欢洽，对于更穷苦的亲戚，她往往减损自己勉力周济，这样，人们接近她就象接近温暖的太阳光一样。
小结：
学习写我们最爱的母亲：抓住凸显人物特点的典型事例来写。
典型事例多角度展现人物特点
背景资料：
这是一个坚韧不屈的母亲
庚子前后四川连年荒旱。地主因增收佃租不遂，大年除夕夜逼总司令全家搬走，全家连夜分散到两处住，因为人手减少生活更加困苦，恰恰接着又是一年旱灾，惯于忧患，惯于勤劳，惯于忍耐的钟太夫人，虽然仍以她惊人的毅力，领导全家来与险恶的环境搏斗，但是终究谁把农民投入这个深渊中，她也愈加看清了。
抗战以后，总司令的处境好得多，但是钟太夫人也还是在自己家中过着贫苦的勤朴生活。
大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。七年中间，我曾寄回几百元钱和几张自己的照片给母亲。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
小结：贤在识大体顾大局，舍小家为大家的大格局
学习写我们最爱的母亲：把人物置身于大的社会背景下来写
背景资料：
钟太夫人和仕林府君终于排除万难，送总司令入学，总司令参加同盟会新参加辛亥革命的时候，夫人是一个有力的鼓励者，民国初年总司令在护国军任职，积官俸置得田三十亩，这当然并没有减轻太夫人的劳碌，民国十年司令父亲去世，她更独立，支持一家人的生活，直到她的暮年。
小结：文章开篇点题，奠定全文的感情基调，高度概括母亲的主要特点——总起；接下来用具体事例分说母亲的特点，夹叙夹议情感溢于字里行间；最后议论抒情表达对母亲的感激、悼念以及自我的决心——总结。
学习写我们最爱的母亲：按照总起——分说——总结谋篇布局
理解一位“孝子”
背景资料：朱德回忆自己的母亲
提起了母亲,朱德将军满脸温情和悲痛。生他的时候,母亲不过二十刚过的年龄。她比一般妇女要高大一些,强壮一些,裤子和短褂上,左一块右一块都是补丁,两只手上突显着粗粗的血管。由于操劳过度,面色已是黝黑,蓬蓬的头发在后颈上挽成一个发髻,两只大大的褐色眼睛里充满了贤惠,充满了忧愁。
——摘自史沐特莱《伟大的道路》
阅读8——13段，读懂我的情感
话题写作：从意料之外析我的情感
从议论抒情句懂我的情感
要求：任选其一阐释分析
勾画文中相应语句，结合文本分析情感
小结：想不到母亲佃户出生，却让我读书
想不到思想淳朴的母亲，却对我参加革命给予慰勉
想不到我与母亲二十几年未见，却不曾有半句埋怨
想不到我身居高位，母亲却仍旧过清苦勤朴的农妇生活
······
小结：这些对母亲的敬、思念、哀痛、歌颂、遗憾、内疚、感谢都源于爱
背景资料：总司令永远挂念着慈母，但是总司令决心向全中国的人民尽他的大孝道，他要消灭那时母亲被侮辱和损害的社会原因。辛亥革命没有达到这个目的，于是他继续奋斗，追求三十余年间，他不曾回家过一次，总司令，最后是找到了中国革命的正确道路，同时也遭到了一连串的艰难危险，但是太夫人和总司令一样，对这个命运是泰然的。
用舒缓得语气深情朗读：
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息!
背景资料：中共中央的挽联“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”
小结：学习写我们最爱的母亲：夹叙夹议中流露真情
三、拓展几篇美文
概说人物
《慈母情深》梁晓声 《我的母亲》邹韬奋 《我的母亲》老舍
1、要求：结合事例用词语概说文中的“母亲”
小结：勤劳能干
坚韧刚强
心疼子女
·········
学习写我们最爱的母亲（熟悉的人）：抓住凸显人物特点的典型事例来写。
2、从“可是”再说人物
阅读老舍的《我的母亲》8——12段
要求：勾画出文段出现的“可是”这个词语
批注赏析从中体现的人物性格
小结：母亲虽手微肿，可是她仍整日忙碌
母亲虽生活困苦，可是她仍兼济他人
母亲虽总吃亏，可是她并不软弱
母亲虽为老寡妇，可是她刚强有原则
这个母亲勤劳能干、热情好客、坚韧刚强、识大体，谦让隐忍有原则。
“可是”使人物形象突出，情节发展陡转，起到承上启下的作用
学习写我们最爱的母亲（熟悉的人）：用“陡转”突显人物的主要性格
品味细节
阅读《我的母亲》梁晓声5—13
阅读《我的母亲》老舍8——14
话题写作：分析“泪”的深刻内涵
小结：处处泪
道尽了母亲一生的心酸不如意
道尽了母亲对子女的心疼不舍
道尽了母亲对成人后子女的牵挂期待与欣慰
道尽了身为女子的柔暖与刚强，细腻与敏感
细节反复、稍有差异：人物心情不同；作者情感在变
作用：强调突出、推动情节（线索）、深化主旨
学习写我们最爱的母亲（熟悉的人）：“经典细节反复出现”深化主旨
浓浓深情
三篇文章都是回忆母亲的散文，透露浓浓的感激、心疼，更有深深地遗憾、愧疚、怀念
活动：用重音、延绵读出浓浓深情
七七抗战后，我由济南逃出来。北平又象庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕~怕~怕~，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便象花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕~怕~怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。
去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑~害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了!
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉~!还说什么呢~ 心痛!心痛!
小结：
学习写我们最爱的母亲（熟悉的人）：夹叙夹议中流露真情
双重视角深化情感
那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿，和在上面看到穷的景象一样地不明白其所以然。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但于我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
作业布置
1、运用学过的课文改编毛阿敏《烛光里的妈妈》或阎维文《母亲》的歌词
2、运用学习的写作知识写一篇作文《我的母亲》
板书设计
事：典型
写人 细节
情：真挚
教学反思
本堂课用“四重视”来概括：重视学生阅读品质；重视学生写作技巧；重视学生比较阅读；重视学生读写结合。
这个课例主要是以语言学用为主，读写结合，技巧指导。在授课中通过学生的读文、品析、比读、归纳来完成一个语言学用的目的“学习写我们最爱的母亲（以及我们身边熟悉的人）”。教学中扣住“贤母”“孝子”作为主问题，用文本的事件、词句阐述印证。学生有话可说，比较积极。对文本的解读细致独到，顺势引导学生有感情的朗读，把课堂的情绪推到了极点。
同时本堂课要要加强“三关注”：关注探究学习方式；关注思维能力启发；关注问题串的设计。
探究学习方式可以在灵活些，形式多样些。在学生的思维启发上，教师的引导点拨有的不到位，或者点拨不及时，不细致。在主问题下，问题串的精准，可以打开学生思维。但是由于个人能力的局限，问题串设置没有形成一环扣一环的效果。
同时1+X全部完成课时耗费较大，大约需要4课时，如果作文训练当堂完成就要5课时。