北师大版数学二年级上册 数学好玩 寻找身体上的数学“秘密” 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册 数学好玩 寻找身体上的数学“秘密” 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 85.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-17 15:05:09 | ||
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文档简介
北师二上 数学好玩 第2课时 寻找身体上的数学“秘密”
课题 寻找身体上的数学秘密 课型 新授课
教材分析 本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。例如，将拳头滚一周，它的长度约等于胶底的长度；身高约等于双臂平伸的长度；身高大约是头长的7倍；脚长大约是头长的4倍；人的身高数大约是脚长的7倍等。“一拃”“一步”是人们经常用到的，也是古代的度量单位。 安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过通过实际操作，锻炼和增强学生间的合作与交流的意识，引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
学情分析 在学习本课之前，学生是在学习了度量单位厘米和米的基础上，对倍数也有了感性的认识，本节课的目的就在通过一系列的活动，让学生在玩中学习身体上的数学秘密，体会数学的好玩与很多数据之间的关系，加深厘米和米的理解，并复习倍数。教师只是一个引导者和组织者，让学生说一说自己的理解，引导学生从活动中去加深这种认识，激发学生的学习兴趣,进而帮助学生建构正确的数学概念，为下一步学习奠定基础。
教学策略 通过测量活动，让学生掌握不同物体的测量方法，并通过数据验证拳头一周和脚长差不多，培养学生发现问题的能力
教学内容 北师大版二年级上册 教科书第88-89页
教学目标 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。体会数学与生活的密切联系，
教学重点 在活动中发现人的身体上特有的规律。
教学难点 养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话引入，激发兴趣 今天有个同学问了老师一个问题，他听妈妈说拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？同学们想不想验证？拳头和脚长都是我们身体的一部分，我们今天就一起来“寻找身体上的数学秘密”
二、探究新知，经历过程 1、请一名学生讲清测量拳头一周的方法（教师补充和指导），学生分组测量，汇报数据。 再次测量脚长，汇报数据。（师板书四个学生的测量数据） 师：根据这些数据，你发现了什么？ 生：拳头一周和脚长差不多。 师：我们的身体竟然有这么神奇的秘密，同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密？（想） 和同伴互相量一量， 头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度、身高 等汇报测量数据 。 注意：学生说一说测量方法和注意事项。 师板书数据 2、师：观察以上数据，根据拳头一周和脚长差不多，你还知道了什么？ 生1：脚长和头长差不多。 生2：双臂平伸的长度和身高差不多。 生3：头长和拳头一周差不多。 师：同学们都很棒，发现了这么身体上的秘密，其实老师告诉同学们我们自己的头长和自己的身高也有一定的关系，我们通过下面的活动来找出关系好不好？ 3、活动三：测量头长与身高 师：老师这里有一根小棒，谁能用它测量同学的头长与身高？ 生1测一名个子矮的同学，生2测一名个子高的同学。 学生得出结果：不管身高高与矮，他们的身高都是他们的七个头长。 师：同学们老师的身高是自己的几个头长呢？ 生：7个 这项活动，很好的复习了前边学的用某一物体的长度为标准去测量其他物体的长度，并且能让孩子再次得出，身高与头长之间的秘密，再次引发学生学习的积极性，并且为身体上的尺子做好铺垫。 师：同学们不仅知道了身体上这么多的秘密，而且也能在没有尺子的情况下，测量物体的长度，真的非常棒，那么老师告诉同学们，我们的身体就是我们随时带在身边的尺子。在香港人们把身体上的尺子称作“永备尺”，同学们学会了这么多，想不想利用你学到的身体上的尺子，测量我们教师的宽度呢？（想） 师：谁能说一说自己想怎么测？ 生1：用步测，知道自己一步的长度，测几步就是用自己的一步长乘几步。 生2：用拃测，知道自己一拃的长度，测几拃就是用自己的一拃长乘多少拃。 生3：用双臂平伸的长度测，看能测几个双臂平伸就用它乘自己的一个双臂平伸的长度（生展示，师指导，其他同学观看，计算教师宽度）。 师：同学们很棒，
三、达标检测
四、课堂小结 通过实际操作，知道了可以用身体的某些部位的长度作为标准进行测量，通过活动，不仅提高了估计意识，还提高了估计能力，让我们更加懂得了生活中处处有数学。
五、教学板书 寻找身体上数学的“秘密” 拳头的一周 与 脚长差不多 双臂平伸 与 身高差不多
六、教学反思 这节课给孩子充足的时间去探索，充分体现了孩子的主体地位，也实现了新课标所倡导的：把课堂还给学生，但是整堂课却缺少了教师的引导，没有处理好教师的主导作用与学生主体地位之间的关系。二年级的孩子才刚接触测量，而且年龄较小，无法像高年级学生那样，能够自主的去探索出所要学习的知识，因此在此过程中还应该有教师适当的指导与提示。 学生之间缺乏合作意识，可能是因为孩子在一年级时都未接触过，还不懂得该如何与同伴合作，因此在测量过程中，最多只会是同桌之间的互帮互助，比如在测量身高跟一庹长时，都需要3-4名同学合作，而孩子们配备就是2个同学，导致测量结果不准确。这次的活动课，让我吸取了很大的教学，备课一定要备充分，课前准备工作一定得做足，还有在今后的教学中一定要注意培养学生的合作意识以及自我的探索的能力。
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课题 寻找身体上的数学秘密 课型 新授课
教材分析 本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。例如，将拳头滚一周，它的长度约等于胶底的长度；身高约等于双臂平伸的长度；身高大约是头长的7倍；脚长大约是头长的4倍；人的身高数大约是脚长的7倍等。“一拃”“一步”是人们经常用到的，也是古代的度量单位。 安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过通过实际操作，锻炼和增强学生间的合作与交流的意识，引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
学情分析 在学习本课之前，学生是在学习了度量单位厘米和米的基础上，对倍数也有了感性的认识，本节课的目的就在通过一系列的活动，让学生在玩中学习身体上的数学秘密，体会数学的好玩与很多数据之间的关系，加深厘米和米的理解，并复习倍数。教师只是一个引导者和组织者，让学生说一说自己的理解，引导学生从活动中去加深这种认识，激发学生的学习兴趣,进而帮助学生建构正确的数学概念，为下一步学习奠定基础。
教学策略 通过测量活动，让学生掌握不同物体的测量方法，并通过数据验证拳头一周和脚长差不多，培养学生发现问题的能力
教学内容 北师大版二年级上册 教科书第88-89页
教学目标 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。体会数学与生活的密切联系，
教学重点 在活动中发现人的身体上特有的规律。
教学难点 养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备 课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、谈话引入，激发兴趣 今天有个同学问了老师一个问题，他听妈妈说拳头的一周和脚长差不多，这是真的吗？同学们想不想验证？拳头和脚长都是我们身体的一部分，我们今天就一起来“寻找身体上的数学秘密”
二、探究新知，经历过程 1、请一名学生讲清测量拳头一周的方法（教师补充和指导），学生分组测量，汇报数据。 再次测量脚长，汇报数据。（师板书四个学生的测量数据） 师：根据这些数据，你发现了什么？ 生：拳头一周和脚长差不多。 师：我们的身体竟然有这么神奇的秘密，同学们还想不想通过更多的数据了解身体上更多的秘密？（想） 和同伴互相量一量， 头长、一拃长、一步长、双臂平伸的长度、身高 等汇报测量数据 。 注意：学生说一说测量方法和注意事项。 师板书数据 2、师：观察以上数据，根据拳头一周和脚长差不多，你还知道了什么？ 生1：脚长和头长差不多。 生2：双臂平伸的长度和身高差不多。 生3：头长和拳头一周差不多。 师：同学们都很棒，发现了这么身体上的秘密，其实老师告诉同学们我们自己的头长和自己的身高也有一定的关系，我们通过下面的活动来找出关系好不好？ 3、活动三：测量头长与身高 师：老师这里有一根小棒，谁能用它测量同学的头长与身高？ 生1测一名个子矮的同学，生2测一名个子高的同学。 学生得出结果：不管身高高与矮，他们的身高都是他们的七个头长。 师：同学们老师的身高是自己的几个头长呢？ 生：7个 这项活动，很好的复习了前边学的用某一物体的长度为标准去测量其他物体的长度，并且能让孩子再次得出，身高与头长之间的秘密，再次引发学生学习的积极性，并且为身体上的尺子做好铺垫。 师：同学们不仅知道了身体上这么多的秘密，而且也能在没有尺子的情况下，测量物体的长度，真的非常棒，那么老师告诉同学们，我们的身体就是我们随时带在身边的尺子。在香港人们把身体上的尺子称作“永备尺”，同学们学会了这么多，想不想利用你学到的身体上的尺子，测量我们教师的宽度呢？（想） 师：谁能说一说自己想怎么测？ 生1：用步测，知道自己一步的长度，测几步就是用自己的一步长乘几步。 生2：用拃测，知道自己一拃的长度，测几拃就是用自己的一拃长乘多少拃。 生3：用双臂平伸的长度测，看能测几个双臂平伸就用它乘自己的一个双臂平伸的长度（生展示，师指导，其他同学观看，计算教师宽度）。 师：同学们很棒，
三、达标检测
四、课堂小结 通过实际操作，知道了可以用身体的某些部位的长度作为标准进行测量，通过活动，不仅提高了估计意识，还提高了估计能力，让我们更加懂得了生活中处处有数学。
五、教学板书 寻找身体上数学的“秘密” 拳头的一周 与 脚长差不多 双臂平伸 与 身高差不多
六、教学反思 这节课给孩子充足的时间去探索，充分体现了孩子的主体地位，也实现了新课标所倡导的：把课堂还给学生，但是整堂课却缺少了教师的引导，没有处理好教师的主导作用与学生主体地位之间的关系。二年级的孩子才刚接触测量，而且年龄较小，无法像高年级学生那样，能够自主的去探索出所要学习的知识，因此在此过程中还应该有教师适当的指导与提示。 学生之间缺乏合作意识，可能是因为孩子在一年级时都未接触过，还不懂得该如何与同伴合作，因此在测量过程中，最多只会是同桌之间的互帮互助，比如在测量身高跟一庹长时，都需要3-4名同学合作，而孩子们配备就是2个同学，导致测量结果不准确。这次的活动课，让我吸取了很大的教学，备课一定要备充分，课前准备工作一定得做足，还有在今后的教学中一定要注意培养学生的合作意识以及自我的探索的能力。
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