10 iu和 ui ”的标调规则 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第三章第二小节 复韵母“ iu—— ui ”的标调规则
难点名称 复韵母“ iu—— ui ”的标调规则
难点分析 从知识角度分析为什么难 iu和 ui外形上观察很像，不强调不用技巧很多小朋友都容易搞混淆。
从学生角度分析为什么难 iu和 ui外形上观察很像，不强调不用技巧很多小朋友都容易搞混淆。
难点教学方法 教法：引导教学法。 学法：读、说、写相结合。
教学环节 教学过程
导入 课件出示第一幅图片，启发学生看图说话引出ɑo、ou、iu的相关话语。
知识讲解 （难点突破） （一）再次出示奥运五环图片，启发学生看图说话引出ɑo（小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。） 2、出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。 3、引导小组合作读ɑo的四声。 4、指名读。组织男、女生赛读。 5、出示四线格，教师范写。 6、引导学生练习书写。 7、引导学生用同样的方法学习ou、iu。 （二）巩固复习标调儿歌由ɑi、ei、ui延伸到ɑo、ou、iu 1、多次强调ui、iu的标调规则，并进行多次相关训练。 （三）看图说话，学习词语。 1、过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右认真观察插图，说一说。 2、出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。开火车读、赛读。 3、拓展：用词语说一句话。 （五）学习儿歌。 1、出示儿歌：你们来试着拼读《欢迎台湾小朋友》吧！ 2、再引导学生拼读红色的音节。 3、出示“小、桥、台”三个字，学生认读。全班展示读儿歌。 4、你能用其中的一个字组一个词或者说一句话吗？齐读儿歌。 设计意图：培养学生独立的学习能力；练习用词语说一句话，培养学生语言表达能力。
课堂练习 （难点巩固） 练测促学 （xiɑo qiɑo ) ( liu shui) (chui liu ) (tɑo huɑ) 设计意图：检测学生对知识的掌握情况
小结 师询问生今天学到了什么呢 (师边引导边帮助生回顾今日所学内容。）
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 21《长相思》
难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节 教学过程
导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读
课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。 在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。
小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园） 全班配乐朗读。